淺析高中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用措施

錢忠鋒

摘要：協(xié)作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐技能，同時也是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)交流的一種重要形式。如果想發(fā)展有效的協(xié)作小組學(xué)習(xí)，不可能一蹴而就。只有經(jīng)過長期培訓(xùn)，才能實現(xiàn)。教師應(yīng)通過低年級學(xué)生的協(xié)作自覺地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，這對于提高學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。我們的每位老師都需要不斷探索小組學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)，積極為課堂上的學(xué)生創(chuàng)造機會，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，努力發(fā)展學(xué)生的協(xié)作概念，增強學(xué)生的協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞：溝通合作;高中化學(xué);應(yīng)用措施

迄今為止，交流與合作一直是人類社會生存的重要動力。在基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，基于小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)和研究基于小組合作學(xué)習(xí)的方法，以及發(fā)展小學(xué)生的素質(zhì)，顯然具有現(xiàn)實意義。協(xié)作小組學(xué)習(xí)是指通過互助進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以清楚地分配職責(zé)以完成小組中的常見任務(wù)。它的主要目的是彌補學(xué)生以往課堂教學(xué)方法交流少的缺點，樹立學(xué)生合作的觀念，增加學(xué)生交流的機會，鼓勵學(xué)生明亮，活潑，積極地發(fā)展，以實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。小組協(xié)作學(xué)習(xí)為課堂帶來了活力，并發(fā)展了學(xué)生的思維和表達能力。使學(xué)生學(xué)會溝通，學(xué)會合作，學(xué)會傾聽和尊重他人。

一、科學(xué)合理分組學(xué)生

科學(xué)合理的學(xué)生分組是小組合作教學(xué)順利進行的前提。協(xié)作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的個人學(xué)習(xí)，而是集體活動，科學(xué)地分組非常重要。一般而言，在組織學(xué)生以合作方式進行學(xué)習(xí)時，教師將學(xué)生分為大約5-6人的小組，并考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實踐可能性，個性和組織能力。小組中的每個成員都有自己的優(yōu)勢，能夠通過學(xué)習(xí)和討論相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)并共同進步。在化學(xué)方面，每個小組應(yīng)有一個或兩個學(xué)生的化學(xué)成績良好。這對于增加學(xué)生之間的交流和協(xié)作是有益的，另一方面，它有助于提高化學(xué)專業(yè)中低年級學(xué)生的興趣。這樣，當(dāng)學(xué)生討論不同的問題時，他們可以在不造成重大差異的情況下實現(xiàn)小組之間的平衡，而不會引起學(xué)生的心理困擾。

二、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行協(xié)作研究

并非所有內(nèi)容都適合協(xié)作學(xué)習(xí)。因此，在準(zhǔn)備課程時，教師必須首先考慮內(nèi)容的一部分是否需要協(xié)作學(xué)習(xí)，是與團隊一起學(xué)習(xí)還是獨立完成更好;其次，教師應(yīng)認真計劃課堂討論的內(nèi)容和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正確的下一步是找到正確的工具。教師應(yīng)趁此機會及時進行小組討論，并鼓勵學(xué)生將重點放在主要事物，困難事物和容易混淆的地方。協(xié)作學(xué)習(xí)適用于答案不是唯一的問題，并且每個答案后面可能都有不同的邏輯和事實論證。在一些簡單的問題上進行協(xié)作學(xué)習(xí)并給出清晰答案，并不能激發(fā)學(xué)生對協(xié)作的興趣。如果問題太嚴(yán)重，學(xué)生將無法進行有意義的思考。這個問題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，應(yīng)該在學(xué)生發(fā)展的最新領(lǐng)域。個體自我學(xué)習(xí)無法解決的問題只能通過基于整體思維和獨立見解的集體討論來解決，以便個體思維可以在彼此的陳述基礎(chǔ)上相遇，從而得到糾正以實現(xiàn)高度科學(xué)的融合。該問題還應(yīng)具有實際意義，應(yīng)與現(xiàn)實生活，生產(chǎn)和技術(shù)緊密聯(lián)系，這將有助于激發(fā)學(xué)生對積極參與小組活動和小組活動發(fā)展的熱情。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗研究自然成為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。一方面，實驗研究可以幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗的基本方法和相關(guān)的操作技能，提高學(xué)生的實踐技能，并提高他們利用實驗解決相關(guān)問題的能力。另一方面，適當(dāng)?shù)厥褂脤嶒炑芯空n程，將通過形成務(wù)實，嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的學(xué)術(shù)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并積極影響學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，幫助教育學(xué)生。

三、教師的及時參與，發(fā)揮主導(dǎo)作用

雖然每個學(xué)生的自主性和協(xié)作都嵌入了協(xié)作學(xué)習(xí)中。一些教師認為，討論和交流新的課程改革教學(xué)，而忽略了教師在課堂上的地位和作用。在合理地進行新的課程改革教學(xué)時，教師應(yīng)共同參與并遵循適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)原則，以彌補學(xué)生的知識空白。只有真正，科學(xué)地發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并發(fā)展他們的思維和創(chuàng)造能力。此外，教師的主要作用還表現(xiàn)在理解活動的目的，調(diào)動學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生總結(jié)活動的成敗以及在教室里傾聽學(xué)生的聲音。如果教師不參與新生導(dǎo)向，學(xué)生將逐漸兩極分化。面對這種情況，教師應(yīng)始終是小組領(lǐng)導(dǎo)的老師，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

四、.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師要考慮學(xué)生的能力，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生從易到難，從感知到理性，合理設(shè)計和劃分課程，使每個學(xué)生以不同的方式接受課堂問題。設(shè)計問題既非易事，又非難事，問題設(shè)計的有趣可以積激發(fā)起學(xué)生的熱情。此外，在學(xué)生分組和分工方面，教師應(yīng)在小組負責(zé)人的指導(dǎo)和監(jiān)督下良好地工作，以便每個學(xué)生都可以參加該小組。教師根據(jù)教科書的內(nèi)容和通過課堂合作收集的信息來組織培訓(xùn)，對現(xiàn)有問題的知識的一般解釋很小。只有這樣，我們才能積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論和交流，幫助學(xué)生觀察，交流和思考，并通過與老師的小組討論得出最終結(jié)論。

結(jié)語

簡而言之，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)形式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐技能。小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)對于我們的每位老師來說都是至關(guān)重要的，他們需要不斷深入地探索，積極地為學(xué)生提供在小組教室進行協(xié)作的機會。我們應(yīng)該倡導(dǎo)以自學(xué)和自我知覺為基礎(chǔ)的各種形式的合作學(xué)習(xí)，并通過相互教育和聯(lián)合研究樹立合作精神和合作機會。只有依靠學(xué)生完整的獨立思考能力并加強學(xué)生的溝通，他們才能從彼此的長處中學(xué)習(xí)并實現(xiàn)真正的協(xié)作。

參考文獻

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江蘇省泰興中學(xué)