高中數學核心素養的教學滲透策略

楊健山

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，核心素養的教育理念已經成為我們開展教育教學工作的重要理念，給高中數學的整體教學環境也帶來了重要的影響。在高中數學教學過程中，教師要加強對學生的引導，使用更具有開放性的教學策略去滲透核心素養的理念，促使學生形成良好的數學核心素養，幫助學生掌握滿足自身終身發展以及社會發展需求的必備能力，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：高中數學;核心素養;策略

高中數學教學受到應試教育觀念的影響，出現了過于重視學生考試成績、忽視學生自主發展的問題，導致學生的數學核心素養也得不到真正的培養。數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象和數據分析是數學核心素養的六個組成部分，在高中數學實際的教學過程中，教師要認真分析數學核心素養各個概念的具體內涵，將其切實地落實到數學教學活動中去，幫助學生學習，使學生獲得充分的培養。以下就是對此的一些具體看法。

一、加強興趣引導

興趣是最能夠激發學生學習潛能的一個因素，尤其對于高中學生來講，由于他們面臨著巨大的升學壓力，在面對數學時很有可能會產生厭煩的心理，僅將數學學習當做一件不能不完成的工作，導致了學生數學核心素養無法發展的問題。因此，在高中數學教學過程中，教師要加強興趣上的引導，給學生的數學學習提供契機，使學生可以在充滿趣味性的環境的引導下去展開數學學習，提高學生在課堂上的參與程度。

比如，在學習“集合的含義與表示”這一節內容時，在教學的過程中，我首先告訴學生本節課我們先要做一個小游戲，然后讓學生仔細聽我的指令，接著讓教室后三排戴眼鏡的男同學站起來，再讓教室第一排長頭發的女同學站起來……隨著游戲的進行，我發布指令的速度也會越來越快，學生的注意力也會越來越集中，這樣，可以充分地調動學生的學習興趣，讓學生踴躍地參與進來。在經過了一番游戲之后，我再結合游戲的內容引出集合的概念，幫助學生從具體的現象中抽象出數學知識，促使學生的數學抽象等核心素養得到發展。因此，教師一定要靈活處理教學內容，加強對學生興趣的引導，提高學生對數學知識的好奇心和求知欲，幫助學生更加高效地獲取知識。

二、增強課后作業的開放性

課后作業同樣是教學的一個重要環節，但是在過去的高中數學教學過程中，我們設計的課后作業大多是以提高學生的解題能力或者說考試成績為目的，導致學生對課后作業的態度十分消極，完成課后作業的效率也十分的低，喪失了課后作業的教育價值。課后作業是提升學生數學學習興趣、培養學生良好數學學習習慣的重要途徑，在實際的教學過程中，教師要結合新課程改革的目標和學生的實際特點，設計出開放性的課后作業，鼓勵學生在課下進行自主探究與合作學習，培養學生的數學實踐能力。

比如，在學習“用樣本估計總體”這一節內容時，我給學生布置了一項調查類的課后任務，讓學生將所學知識應用到現實生活中去。首先對學生進行了分組，然后讓學生利用少量的時間確定自己小組想要調查的方向，可以是任何方面的，如學校愛喝奶茶的學生數量統計、中學生零花錢的使用、普通家庭每月收支等，在確定好了調查方向之后，學生就要展開實踐活動，每個小組成員都要確保自己有任務可做，通過合作的方式調查出所需的數據，并結合教材上的知識和自己的理解對數據進行整理分析，得出結論。這樣，就充分地鍛煉了學生的數學知識應用水平，有助于全面提升學生的數學素養。

三、創設游戲情景

在高中數學教學中創設游戲的情景，可以將原本枯燥乏味的說教過程轉變為具有藝術性的教學，從而提升學生對數學知識的學習興趣，有助于轉變學生的學習狀態，讓學生化被動為主動，繼而取得良好的教學效果。因此，在高中數學教學過程，教師要結合學生的認知特點，合理地利用教學內容創設游戲情景，讓學生在游戲中運用所學知識，從游戲中獲得啟發，提高學生的參與熱情，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中獲得知識，培養學生良好的數學學習興趣。

比如，在學習“集合”這一節內容時，由于這是高中階段學生數學學習的第一個概念，學生理解起來有一定的難度，因此，教師可以使用游戲情景創設的方法，使學生對數學學習產生興趣，為學生接下來的學習打下基礎。首先將學生分成各個小組，告訴學生每個小組中的男生為集合1，女生為集合2，戴眼鏡的學生為集合3，不戴眼鏡的學生為集合4，然后再由教師提出要求，如果題目是“集合1與集合3的交集”，那么每個小組中相應的學生就要馬上站起來。這樣，就利用游戲的方法讓學生掌握了所學知識，并營造了溫馨活躍的課堂學習氛圍，讓學生感受到了數學的樂趣，有助于提升學生的學習效果。

四、創設有效的自主學習情景

學生自主學習的一個重要的條件就是對所學內容充滿興趣。因此，為了啟發學生的思維、促使學生更好地展開自主學習活動，我們一定要積極為學生創設有價值的自主學習情景，激發學生對所學內容的興趣，使學生不自覺的沉浸在數學知識營造出的氛圍中，從而主動地參與到數學學習過程當中，實現自主學習。

比如，在學習“橢圓”的過程中，我給學生播放了一小段視頻，向學生展示了“衛星運行時的軌跡是橢圓形的”“大部分老花鏡、放大鏡和遠視眼鏡等的形狀都是橢圓的”“用手拉著繩子的一段拽著另一個東西轉圈，畫出來的形狀接近橢圓”等動態的信息，引起了學生強烈的討論興趣。這樣，通過視頻營造出來的氛圍，學生對橢圓的性質產生了濃厚的探索興趣，接下來，我再給予學生適合的時間讓學生針對視頻內容發表自己的看法和疑惑，調動學生在課堂上的積極性，讓學生進行自主學習。

本文針對高中數學核心素養的教學滲透策略展開了一番敘述。高中數學教學的過程中，核心素養具有很重要的價值，需要得到教師的足夠重視。教師一定要認真地分析高中學生的性格以及認知特點，了解學生的實際需求，使用有效的核心素養滲透策略去幫助學生更好地把握數學知識，提高學生對數學的學習興趣，獲得更高的數學教學質量，讓學生可以更加充分地參與進來，在數學的學習中成長為對社會有用的人才。

參考文獻

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