幼兒園開展戶外體育活動的策略探究

李彩平

摘要：在素質(zhì)教育得到廣泛推崇和深入發(fā)展的時代背景下，學(xué)校的教育教學(xué)活動將促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展作為目標(biāo)開展教學(xué)活動，同時在教學(xué)中加大了對體育教學(xué)的重視力度。幼兒園的教育教學(xué)活動也不例外，戶外體育一直是其教學(xué)活動的重要組成部分，在增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心健康成長和發(fā)展方面有著重要的作用。如何更好地開展戶外體育活動，給幼兒提供良好的運動平臺是教師關(guān)注的話題。基于此，本文就此為論題和切入點，針對開展戶外體育活動的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為提升幼兒戶外體育活動質(zhì)量提供一些參考價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外體育;環(huán)境創(chuàng)設(shè);適宜方式;投放器材

戶外體育活動是幼兒園課程體系的重要組成部分，同時也是幼兒鍛煉身體的重要途徑和方式。在素質(zhì)教育理念逐漸深入人心的時代背景下，學(xué)生的全面發(fā)展問題被提到日程中來。幼兒園的教育教學(xué)活動也應(yīng)秉承與時俱進(jìn)的思想理念，將促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展作為重要的目標(biāo)貫徹于課堂教學(xué)中。為此，作為教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上，深入探究開展戶外體育教學(xué)的具體方法和策略，從而為實現(xiàn)幼兒的全面、健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人價值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園戶外體育運動的開展應(yīng)注重良好環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在適宜、愉悅體育氛圍的感染下能夠充分感受到體育運動的樂趣所在。為此，在開展戶外體育教學(xué)時，教師應(yīng)從場地的劃分、布置等方面入手，給幼兒營造一種安全、舒適且富含童趣和挑戰(zhàn)性的戶外體育活動環(huán)境，讓幼兒從中進(jìn)行自由練習(xí)和鍛煉，在與環(huán)境不斷互動的過程中發(fā)展幼兒的探究意識，促進(jìn)戶外體育活動的順暢進(jìn)展，將環(huán)境的教育價值和作用充分體現(xiàn)出來。

例如，教師應(yīng)首先對運動區(qū)域進(jìn)行劃分。運動區(qū)域一般包括跳躍區(qū)、投擲區(qū)、跑道區(qū)、攀爬區(qū)、大型玩具區(qū)等等，教師應(yīng)在充分利用自身場地資源的基礎(chǔ)上，將戶外運動場所合理劃分為若干區(qū)域，并根據(jù)活動內(nèi)容的不同對活動區(qū)域進(jìn)行環(huán)境的設(shè)置，比如在玩具區(qū)放置大型積木、滑梯，在跑道區(qū)鋪上橡膠板等等，從而明確不同活動區(qū)域的作用。為了增添戶外活動的趣味性，教師還可將不同的區(qū)域聯(lián)系起來，讓幼兒從中可以參加多種形式的體育鍛煉。比如將鉆爬區(qū)和平衡區(qū)聯(lián)系起來，幼兒可以從中參加探索活動;將平衡區(qū)和跳躍區(qū)聯(lián)系起來，幼兒可以從中鍛煉自身的平衡力、跳躍力等等。如此，通過對區(qū)域的劃分以及環(huán)境的設(shè)置，明確了戶外體育活動的內(nèi)容，同時讓幼兒感受到了體育運動的豐富性，從而以更為積極、主動地心態(tài)投身于體育運動中。

二、選擇適宜方式，發(fā)展幼兒運動技能

戶外體育活動方式的合理選擇與否也是影響體育活動進(jìn)展的重要一步。幼兒本身年齡較小，且身心發(fā)展尚未完全成熟，傳統(tǒng)以反復(fù)訓(xùn)練為主的活動方式對幼兒來說是極其不適宜的，因而從幼兒的身心發(fā)展特征出發(fā)尋求適宜的活動方式顯得尤為重要。為此，在開展戶外體育活動時，教師應(yīng)巧妙運用示范講解、游戲互動等多種形式的體育活動方式開展教學(xué)，凸顯體育活動的趣味性和生動性特征，幼兒通過參加體育訓(xùn)練也能逐步發(fā)展和提升自身的運動技能。

例如，以講解示范法為例，這種練習(xí)方法一般用在體操類活動中。在具體實施的過程中，教師可以先向幼兒展示體操活動的具體內(nèi)容，讓幼兒在腦海中形成具象化的認(rèn)知。之后，通過邊講解邊示范的形式對每個動作進(jìn)行分解性的講解，而幼兒則跟隨教師的講解進(jìn)行示范性的練習(xí)，并在反復(fù)訓(xùn)練的過程中更好地掌握相關(guān)的動作技能。除此之外，教師還可將游戲法引入到體育活動中來，讓幼兒通過參加趣味游戲的形式進(jìn)行體育鍛煉。比如讓幼兒進(jìn)行模仿類的游戲活動：模仿兔子跳的形式來鍛煉幼兒的跳躍能力;模仿烏龜爬的形式鍛煉幼兒的鉆爬能力。通過設(shè)置多種形式的趣味游戲活動，幼兒參與體育運動的熱情也變得高漲起來。如此，通過對體育活動方式的精心選取和靈活運用，使單調(diào)、枯燥的體育運動變得更加趣味無窮，對提升體育活動質(zhì)量和效果也產(chǎn)生了重要的推動作用。

三、科學(xué)投放器材，調(diào)動幼兒運動熱情

活動器材作為戶外體育運動的基礎(chǔ)，其合理投放與否在很大程度上影響著戶外體育活動的質(zhì)量和水平。在投放體育器械時，教師應(yīng)在遵循安全性、科學(xué)性以及可操作性原則的基礎(chǔ)上，從市面上購買一些質(zhì)量好且符合安全標(biāo)準(zhǔn)的運動器械，并將之合理、有序地設(shè)置在相應(yīng)的活動場所。同時，教師還應(yīng)對身邊的各種資源進(jìn)行充分開發(fā)和利用，搜集生活中常見的一些廢舊物品并對其進(jìn)行改善，將之制作成各種適宜幼兒玩耍和操作的體育器械，并鼓勵幼兒參與到活動材料的制作中來，使幼兒的動手能力和意識得到充分培養(yǎng)，同時將環(huán)保理念落實到活動中，使戶外體育活動和內(nèi)容變得更加得豐富多彩。

例如，在完成運動場地和區(qū)域的劃分之后，教師應(yīng)根據(jù)各個場地不同的運動需求和目標(biāo)合理地放置器材。比如在攀爬區(qū)放置攀爬架，在球類區(qū)放置籃球、足球等各種球類等等，并確保提供的材料是安全無害且數(shù)量充足的。除了市面上購買的運動器材之外，教師還可從中放置一些生活中常見的器材，如輪胎，讓幼兒通過自由摸索的形式探索輪胎的各種玩法，比如通過滾動輪胎的形式鍛煉幼兒的平衡能力;將輪胎豎放到地面上，讓幼兒通過鉆爬的形式鍛煉爬行能力等等。另外，教師還可帶領(lǐng)幼兒利用生活中的廢舊物自主制作器械，比如制作布藝類的玩具如沙包、布飛盤、毛毛蟲等等;制作瓶罐類的玩具如七彩滾桶、拉力器、舉重器等等;制作紙盒類的玩具如門球、百變紙箱等等。教師還可倡導(dǎo)家長參與到材料的制作中來，讓幼兒在家長的幫助下完成材料的收集以及器械的制作，使幼兒的動手能力、想象力得到充分地開發(fā)。通過參加這種形式的親子互動游戲，家長與幼兒之間的關(guān)系也變得更為密切。如此，通過合理投放運動器械，將活動材料輔助教學(xué)的價值和作用充分體現(xiàn)了出來，幼兒也能夠始終保持參與戶外體育運動的熱情和動力。

總之，本文從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動方式的選取以及器械的投放三方面闡述了開展戶外體育活動的有效方法和策略，當(dāng)然這些還不夠具體和完善，需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索。作為教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識到戶外體育活動對幼兒發(fā)展重要性的基礎(chǔ)上，深入探究將其完善的有效方法和策略，促進(jìn)幼兒健康體魄以及良好心理素質(zhì)的形成，從而最終實現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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山西省長治市屯留區(qū)旭光幼兒園