小學道德與法制高段傳統文化教學策略探究

吳桂芬

摘要：本文立足于小學道德與法制教學的實際情況，從“了解傳統文化的相關界限，夯實基礎”“品味傳統文化的獨特住處，提升興趣”“引導學生感悟傳統的節日，立足生活”三個方面出發，對如何促進傳統文化話教學進行分析與探究。

關鍵詞：小學;道德與法制;傳統文化;學習興趣

前言

道德與法制是一門充滿人文價值的學科，在其中課堂教學中，學生能夠感受到的多姿多彩的文化魅力，而傳統文化作為傳統教育的重要組成組成部分，是教育教學的重點與難點，這就需要在實踐教學的過程中，任課教師要能夠多維度的解析傳統文化，引導學生從基礎出發了解傳統文化的重要組成部分，豐富自身認知，從而初次打開傳統文化學習的大門。除此之外，任課教師還要引導學生認識到的傳統文化的獨特之處，能夠樹立完整的共鳴感，從而真正養成的愛上傳統文化的積極轉變，通過生活實際出發，讓學生能夠立足生活，設身處地的感受傳統文化的獨特魅力，從而與傳統文化形成強有力的文化共鳴。

一、了解傳統文化的相關界限，夯實基礎

傳統是中華民族的寶貴結晶，也是中華文化的重要組成部分，作為道德與法制教學的主要內容，任課教師自身要引導學生認識到的傳統文化的概念，到底什么算是傳統文化，傳統文化的價值在哪里，這既是要為學生夯實基礎，能夠讓學生全方位認識到傳統文化。以《我的家鄉在哪里》一課教學為例，首先，任課教師大家聽一首歌，歌曲中是大家熟悉的家鄉音樂，學生能夠說出自己的家鄉。此事可以從家鄉入手，引導學生了解傳統文化，如你們打算從哪些方面了解家鄉呢？學生介紹自己的家鄉。提示：位置、物產、風俗、英雄人物、歷史故事。如：有學生會說：“我的家鄉是祖國的一部分，我們的家鄉在祖國的腹地中心，主產小麥和水稻，是“魚米之鄉”，宇航員聶海勝是家鄉人，運動員楊威、李小雙都是家鄉人。名人（李先念、董必武、孟浩然）。 ”還有學生補充：“家鄉是看得見的祖國，祖國是我們炎黃子孫共同的家鄉，一個深愛祖國的人是永遠不會忘記養育自己的家鄉的，我的家鄉是最北段，天氣寒冷，大家能夠猜測出是那里嗎？”教師出示中國地圖，引導學生在地圖上找家鄉，并給家鄉涂上顏色。這些都是傳統文化的重要內容。

二、品味傳統文化的獨特住處，提升興趣

小學年齡段的學生處在思想發育的關鍵時期，對于趣味性的知識點更具學習興趣，因此想全方面的發揮傳統文化的教學意義，則是要從學生的學習興趣出發，讓學生真正認識到傳統文化話的獨特之處，認識傳統文化之于個人成長的重要意義，從而提升提升自身學習質量。以《家鄉美景，家鄉的人》一課教學為例，任課教師可以以一位傳統任務為代表，引導學生了解自己的家鄉。有學生說：“我的家鄉有這樣一位人物，開創私人講學之風，倡導仁義禮智信。有弟子三千，其中賢人七十二。曾帶領部分弟子周游列國十四年，晚年修訂六經（《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》）。”還有學生說：“我的家鄉有一位偉大的將軍，他戰國時期名將，杰出的軍事家，“兵家”代表人物，趙楚懾服，不敢攻秦，使秦業帝。”學生在猜測的過程中了解了家鄉何傳統文化。通過了解家鄉的名人，進一步加深學生們對家鄉的了解和認識，了解為家鄉的建設做出貢獻的人物及事跡，并抱以感激、敬佩之情。

三、引導學生感悟傳統的節日，立足生活

節日時傳統文化的總要組成組成部分，也是學生能夠設身處地接觸到的傳統文化的重要內容，因此想要全面發揮傳統文化話的價值與意義，讓學生理解傳統文化的關鍵之處應當引導學生立足生活，讓學生感觸傳統文化節日，從而真正了愛上傳統文化，并形成獨立探究的重要轉變。以《濃濃鄉土情》一課教學為例，教師可以引導學生體驗本體的特殊節日。如春節：春節歷史悠久，由上古時代歲首祈年祭祀演變而來。萬物本乎天、人本乎祖，祈年祭祀、敬天法祖，報本反始也。春節的起源蘊含著深邃的文化內涵，在傳承發展中承載了豐厚的歷史文化底蘊。如端午節：端午節習俗主要有扒龍舟、祭龍、采草藥、掛艾草與bai菖蒲、拜神祭祖、洗草藥水、打午時水、浸龍舟水、食粽、放紙鳶、睇龍船、拴五色絲線、薰蒼術、佩香囊等等。午節期間通過傳統民俗活動展演，既能豐富群眾精神文化生活，又能很好的傳承和弘揚傳統文化。端午節文化作為中華傳統文化的重要組成部分，反映了中華文化源遠流長、博大精深。

結束語

綜上所述，對于傳統文化的深度探究是十分必要的，這就需要在實踐教學的過程中，任課教師自身要從多元化出發，運用不同的教育教學手段教育教學加以引導，總結提高教學質量與傳統文化有機結合的方式方法。在以后的實際教學中，筆者將持續關注“小學道德與法制高段傳統文化教學策略探究”這一重要課題，以期提升每一位學生的綜合學習水平。

參考文獻

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