如何做好小學(xué)教師德育素養(yǎng)的培育工作

段冰霞

摘要：小學(xué)教師的德育素養(yǎng)培育有關(guān)學(xué)生未來的發(fā)展，老師是教書育人、立德樹人的根本，做好小學(xué)教師的德育素養(yǎng)工作也是學(xué)生成長(zhǎng)的要求，小學(xué)生接觸最多的就老師和家長(zhǎng)，老師的言行舉止直接影響著小學(xué)生的未來生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;德育素養(yǎng);培育

德育素養(yǎng)是小學(xué)教師的核心素養(yǎng)之一，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都擔(dān)任著領(lǐng)路人的工作，對(duì)于教師來說無論從事哪一科的教學(xué)工作，都需要落實(shí)自己立德樹人的根本任務(wù)，都離不開德育素養(yǎng)，現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教育更是倡導(dǎo)德育教育，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教師的德育素養(yǎng)培育也是對(duì)小學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

一、開設(shè)系列德育課程

目前，針對(duì)國(guó)內(nèi)小學(xué)教師的現(xiàn)狀大概存在三個(gè)問題：其一就是缺乏專業(yè)性，其二就是缺乏專職教師隊(duì)伍;其三就是缺乏老師的在職培訓(xùn)。很對(duì)地區(qū)都會(huì)存在一種現(xiàn)象就是教師缺乏，很多不同的課程都能會(huì)由一個(gè)老師代替，“術(shù)業(yè)有專攻”，老師在教學(xué)中都有自己強(qiáng)的一面，也有自己薄弱的一面，老師在自己不擅長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)域之中不僅缺少專業(yè)知識(shí)，德育素養(yǎng)也是十分匱乏的，每一門學(xué)科都有其獨(dú)特的一面，雖然看似簡(jiǎn)單，但也不是每一個(gè)老師都能勝任的，教育的意義就是培養(yǎng)小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以需要做好小學(xué)教師的德育素養(yǎng)工作，增加教師的職前培訓(xùn)，給小學(xué)教師開設(shè)系列德育課程，這種不要停留在表面，僅僅給小學(xué)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，一定要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，做好老師的德育素養(yǎng)培育工作，加強(qiáng)每一位老師的專業(yè)性。開設(shè)的德育課程培訓(xùn)主要以“學(xué)生班級(jí)管理”“小學(xué)生身心健康發(fā)展”“學(xué)生的品德和道德教育”為主要內(nèi)容，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生特性的認(rèn)識(shí)，方便教師在任職過程中更好的展開教學(xué)。

“人才發(fā)展，德育先行”，要想學(xué)生能更好的發(fā)展，做好教師的德育素質(zhì)培養(yǎng)是十分重要的，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展并不成熟，更看重老師的看法，一個(gè)有素質(zhì)有品德的好老師一定會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能在課堂中輕松的學(xué)習(xí)，一個(gè)缺乏德育素養(yǎng)的老師就做不到重視學(xué)生的發(fā)展，所以做好老師的德育工作培養(yǎng)，最終目的是為了讓小學(xué)生更好的發(fā)展。

二、開發(fā)小學(xué)德育類教材

給小學(xué)老師增加德育素質(zhì)培訓(xùn)，就需要編訂適合培訓(xùn)使用的教材，先形成系統(tǒng)的理論性的知識(shí)，然后再給教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，所以對(duì)于小學(xué)教師的德育素質(zhì)培訓(xùn)也要做好“理論和實(shí)踐相結(jié)合”，只有擁有系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)，在實(shí)踐中才不會(huì)出現(xiàn)紕漏。教材的編訂立足點(diǎn)還是以“學(xué)生發(fā)展”為核心，要老師看到怎樣的教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系、課堂模式才更適合學(xué)生發(fā)展。增加教師隊(duì)伍的德育培訓(xùn)工作是為了能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生們找到一個(gè)好的領(lǐng)路人，讓更多的學(xué)生都能在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

開發(fā)教師的德育教材可以從三個(gè)層次入手：第一就是學(xué)生，讓老師課堂中做到尊重學(xué)生發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)公平的學(xué)習(xí)環(huán)境;第二就是加強(qiáng)老師德育素質(zhì)培養(yǎng)，讓老師自身能做到傳承中華美德，自律、勤儉關(guān)愛學(xué)生發(fā)展;第三就是培養(yǎng)教師的愛和智慧，開展老師的德育素質(zhì)培訓(xùn)就是為了提高教師的教學(xué)水平，所以德育教材從這三方面入手就能在很大程度上提高教師的德育素養(yǎng)。

三、增加小學(xué)德育干部、教師的在職培訓(xùn)

小學(xué)教師在學(xué)生教育和生活中都是十分重要的角色，老師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教師的德育素養(yǎng)培訓(xùn)是為了提高教師的業(yè)務(wù)能力。其實(shí)老師和學(xué)生之間的關(guān)系不僅僅是傳授知識(shí)，“為人師表”就是說老師不僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，更是需要給學(xué)生傳授做人的道理，在給學(xué)生教授做人道理之前還需要做好自身，這樣才算是真正為人師表。

加強(qiáng)對(duì)教師和德育干部的在職培訓(xùn)有利于教師的進(jìn)步。對(duì)于現(xiàn)在教育行業(yè)存在的問題，增加教師的德育教育在職培訓(xùn)可以讓老師更關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。給老師開展在職培訓(xùn)其實(shí)最先受益的還是老師，這種德育素質(zhì)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都是可以提高老師的個(gè)人素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平，有利于老師的工作和生活。其次只有老師真心的接受德育素質(zhì)的培養(yǎng)，受益的才是學(xué)生。教師能提高自己的道德理論學(xué)習(xí)和道德時(shí)間，就能做好關(guān)愛學(xué)生發(fā)展、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。給教師進(jìn)行在職培訓(xùn)首先可以從部分優(yōu)秀教師入手，每一個(gè)地區(qū)學(xué)校選擇一個(gè)教師，參加德育素質(zhì)培訓(xùn)，由點(diǎn)帶面，讓參加德育素質(zhì)培訓(xùn)后的教師影響其他教師。學(xué)校需要在校內(nèi)做好教師德育素養(yǎng)考核工作，時(shí)刻提醒教師為人師表應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任，應(yīng)該做到既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，又能關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。

結(jié)束語

老師在學(xué)生的生活和發(fā)展中一直承擔(dān)著領(lǐng)路人的角色，老師的一言一行都會(huì)影響小學(xué)生身心健康發(fā)展，增加教師的德育培訓(xùn)，是為了讓教師認(rèn)識(shí)自己的位置，認(rèn)識(shí)到在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要性，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教師的德育素養(yǎng)培養(yǎng)工作有利于老師提高自己的工作水平，給學(xué)生充分的尊重，也能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

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云南省曲靖市第二小學(xué)