對小學語文作文教學方法的思考

袁艷

摘要：寫作是小學語文教學的重要組成部分。中文老師應通過組織諸如《成語接龍》等游戲活動，幫助小學生建立日常詞匯表，并激發學習熱情。因為模仿句子段落可以使他們更容易體驗寫作的成就感，所以開設博客不僅可以鼓勵學生練習筆的練習，還可以讓他們發現生活中的更多細節和更多美麗，從而激發情感。師生之間的溝通。

關鍵詞：小學;中文;作文訓練

寫作是中文小學的重要內容。根據小學漢語課程的新標準，在小學階段，教師必須首先讓學生理解寫作是為了自我表達和與他人交流。如果老師會說，便可以寫作，這并不難。但是，如果老師想在寫作中變得有意義，則需要養成一種習慣，即觀察周圍的事物，自覺地豐富老師的經驗，培養獨特的感受并收集工作所需的材料。此外，在入門級，作文教學的另一個目標是使學生有機會編寫具有特定內容和真實感受的簡單，令人難忘和富有想象力的作文。根據內容表達的需要分段表達;學習寫定期的實用書信，學習完善老師的工作，并與他人積極地交流變化，以使句子流暢，線條正確，書寫規范有序;考慮到表達的需求，應正確使用常見的標點符號;這項工作必須具有一定的速度，課堂上的工作量約為一個學年的16倍。這些目標會在每個學期逐步分配，以便學生的寫作水平不斷提高。教師在教學中的作用不容忽視：教師可以專注于作文教學的這些方面，以便小學生可以提高他們的作文水平。

1.幫助學生建立日常詞匯，養成語言管理和博客習慣

足夠的詞匯量可以為寫作提供堅實的基礎，就像房屋建筑一樣，詞匯量只是磚頭。這些詞典只能基于日常學習和生活的積累，這是一個緩慢的過程。從小學一年級開始，學生就開始從一年級開始積累詞匯。閱讀和記憶部分文字是一種非常簡單有效的方法。此外，每天寫兩個句子可以消除孩子們的內心的抵抗。隨著時間的流逝，詞匯量將逐漸增加，學生將信任寫作。在高年級，老師可以添加其他詞匯積累，例如定期朗誦和復制成語和古詩。老師還可以組織學生在上課前的課前分享最近復制的好單詞和句子，并鼓勵他們提前分享內容以顯示PPT幻燈片，以便老師可以利用各種功能。此外，成語單人紙牌游戲對老年人也很棒。目前，學生已經掌握了一些詞匯。成語紙牌可以幫助他們在愉快和競爭的氛圍中相對快速地增加詞匯量。保留博客的方法不僅可以幫助學生練習鋼筆，而且是收集材料的好方法。作文訓練應貼近生活。寫作來自生活。學生每天選擇一兩個作品。這是對自己情緒的一種整理，是對成長的一種促進。

2.為學生提供想象力的翅膀

課程標準強調：“鼓勵學生寫出自己的想法并鼓勵他們的創造力。”在漢語教學中，教師應很好地教科書，挖掘未完成的單詞來創造情境，并讓學生擴大想象力。鍛煉口語和寫作能力。故事的續集是讓學生發揮想象力的更好方法。鼓勵學生想象，他們的眼睛將使世界變得豐富多彩，同時他們將能夠自由，不受限制地表達自己的思想。學生的創造力正在得到發展，構圖的方式越來越廣泛。

在作文教學方面，創新的教師教學理念和更新的教學模式在改善學生作文方面起著至關重要的作用。老師說得生動活潑，學生們認真聽講。這樣的課堂迫使學生浪費大量的時間和空間，無法捕捉視覺效果。因此，被吸引的孩子會創造大量的空間和時間，讓他們在大自然中行走，在生活中行走，并允許他們收集有趣，有啟發性或情感性的材料。生活是創造力的源泉，豐富多彩的生活是復合材料取之不盡，用之不竭的寶庫。活著的人，生物，生命的圖像，生物很可能與純真產生共鳴，并激發他們的寫作意愿。抓住機會，將努力的一半加倍。例如，在第二次大型會議之后組織寫作活動，并且學生具有第一手的手工制作材料，并且可以可視化運動會現場。

3.根據當地情況運用教學策略，鼓勵學生在作文中發揮創造力

學生作文是在教學中充分利用漢語知識。老師指導學生理解，閱讀精讀課本并進行分析。探索作者的學習技能，獲得與他人和前任不同的獨特見解，并塑造思考差異的素質。只要學生有一定的思維和語言能力，老師就應該提供分析性建議，表揚和鼓勵學生思考。應特別注意與學生組成有關的獨特方法和獨特見解。

創建一個自包含且自包含的構圖。獨立作文教育是學生自我建構，獨立奮斗和自我發展的過程。在這個過程中，學生積極地感知，行動，觀察，分析，研究并依靠自己的能力獨立學習。不僅培養了知識素養，而且也培養了第一精神。自寫論文通常可以日記形式（每周日記）完成。學生可以獨立選擇主題和材料，并選擇要寫作的內容。易于編寫且令人愉悅的內容彰顯了其優勢。不僅利用其獨特性，而且還為學生提供了培養個性和創造力的機會。

擴大觀察和思考的空間。生命是構成的源泉。如果要更新論文，則必須從生活中提取論文材料。尤勝濤指出：“生命就像噴泉，產品就像溪流。有很多噴泉，但它們沒有被利用。溪流自然而有力地流動。”因此，跟隨學生作文的創新，老師應該在迎新和擴展中發揮充分的作用。在教室里，學生的構成與在學校一樣。社會實踐活動緊密結合在一起，使學生能夠在學習生活和增強實踐技能的同時提高其分析和解決問題的能力，并擴展他們的思想。

4.鼓勵并提供反饋意見，以進一步激發學生的寫作熱情

無論是創建句子，模仿段落，甚至是博客和小文章，向學生提供適當的反饋都是不可忽視的參考。例如，當學生定期提交日記時，我們認為它就像面對面聆聽。內心的交流會激發我們內心的愛，并使我們的內心柔軟。我們需要仔細閱讀他們的故事并給他們反饋。我們都知道，小學生在寫作上需要比初學者更多的鼓勵。因此，我們需要寫下明顯的優點和感覺，讓他/她看到它們，并委婉地指出缺點。這鼓勵了師生之間的交流，并鼓勵學生在此過程中更加熱情地寫作。老師的評論和評論在培養學生的寫作興趣方面起著重要作用。在評論中寫得好，需要及時確認和贊美寫得好的學生，甚至是單詞或句子，這會導致寫得不好。更加害怕困難的學生會受到無意識的激勵和鼓勵。

簡而言之，中文小學教師應不斷更新教學模式，堅持將學生視為身體核心部分的原則，并提供建議，同時讓學生成為作文教學的參與者，為他們提供自由的世界，并鼓勵他們成為現實。這樣寫作可以為小學作文教學注入新的活力！總而言之，教師著重于如何在日常教學中幫助學生建立詞匯量，并通過豐富多彩的“增加對作文的興趣”來迫使學生在有趣的氛圍中建立詞匯量。我們需要更多的陪伴和奉獻精神，以幫助學生愛上寫作并想寫作。

參考文獻

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袁 艷?貴州省德江縣第二小學