小學數學教學中的口算訓練

計錦清

摘要：口語能力是小學生的關鍵之一。口頭算術技能不佳將不可避免地影響書面計算的準確性和速度，而小學學習數學中有60%是考察計算能力。此外，口頭算術的練習還可以提高兒童的記憶力，提高兒童思維的靈活性。

關鍵詞：小學數學教學;數學口語學習;方法

在社會經濟和技術發展中，教育的作用不可或缺，數學作為主要學科之一，在提高學生的思維能力中起著重要的作用。其中，大多數人通過在人們的日常生活中運用數學知識來解決問題。因此，口頭算術能力是數學教學活動中發展的主要內容。

一、加強口算教學的重要性

1.促進學生的數學素養

數學計算是學習數學必不可少的部分。如果沒有數學計算，我們將很難進行數學教學和研究。可以看出，計算技能不僅可以培養學生的數學思維能力，還可以培養他們的數學技能。作為基本的計算選擇，口算對于學生的數學學習是不可或缺的，因此口算對小學生來說很重要。研究起著非常重要的作用。

2.促進數學課程的發展。

學習數學需要嚴格的嚴謹性和邏輯性，因此在教學過程中，有必要通過數學計算來培養孩子的思維和邏輯能力，以提高學生的思維和觀察能力。數學計算是小學數學教學不可或缺的一部分，與此同時，數學計算在促進數學學科發展方面也起著非常重要的作用。

3.提升學生的學習能力

提高計算能力還可以提高學生的思維和觀察能力。這對學生的進一步學習產生了非常重要的影響，為他們的發展奠定了堅實的基礎，并培養了良好的數學學習習慣和學習機會。這也為其他科目創造了良好的學習條件。提高計算能力使學生有機會積極思考，并能在面對其他學科時迅速回應教師提出的問題。

二、有效的言語算術訓練方法的研究

1.注重技巧，循序漸進

由于口算是一個通過學生的大腦進行思考和說話的過程，因此開發小學生的口算技能應從培養學生的腦思維開始。在口語教學中，教師應特別注意技巧掌握。首先，教師可以使用多媒體設備的輔助功能。例如，當一位教師講解口頭計算方法“兩位數加一位數字”時，他會向學生展示計算過程的分解方案，并讓學生了解觀看過程中的計算步驟。復雜的數學公式可分解為學生可以計算的幾個簡單步驟。隨著小學生掌握簡化復雜公式的能力，他們的口算技能將得到提高，使用口算可以解決的數學問題將變得越來越重要。其次，教師為學生分配幾個“兩位數加一位數”公式，并要求學生根據多媒體設備上顯示的計算分解方法計算結果。例如，18+7=（）63+8=（）54+9=（），依此類推。以63+8=（）為例，教師教學生將63分為61+2，其中2+8=10，61+10=71，最后的初始結果是71。小學生掌握了劃分方法。解決復雜的口算問題也提高了他使用口算獲得兩位數加一位數結果的能力。不斷練習和練習過程中的口算知識將有助于小學生提高數學水平。

2.口算能力訓練的形式應靈活多樣

口算技能的培養不是日常工作，因此需要對口算訓練進行規范。有必要根據孩子的年齡特點，使教學形式多樣化，使學生感到新鮮和有趣，從而提高培訓效果。這是口算訓練的一些常用方法。

（1）聆聽并數數。教師以一定的速度閱讀問題，然后學生進行計數，說出數字并大體上更正。

（2）卡計數。這種方法不僅可以節省時間，而且可以通過觀察和思考來提高學生的運動能力。

（3）乘火車。教師閱讀問題，學生按一定順序回答，其他學生確定這是否正確。這種教學形式有助于活躍教室氣氛，調動學生的熱情并培養學生的記憶力和決定力。但是，請嘗試讓所有學生積極參與。

（4）趕快回答。教師使用口頭證顯示一個問題或背誦一個問題，一個學生迅速回答，其他學生則判斷對還是錯。

（5）團體比賽。這種方法適合喜歡表達自己特點的小學生活，也有利于學生集體主義的發展。

另外，我個人認為，為了真正提高學生的口算技能，有必要獲得學生家長的支持，以便家長也可以自覺進行家庭教學。例如，在飯前和飯后講話時，父母要花幾分鐘時間與孩子們進行口算，并以適當的獎勵來工作，以事半功倍的效果。

3.創造有問題的情況以幫助學生應對

在數學高級語言算術教學中，關鍵是要幫助學生理解語言算術。掌握口算的學生可以快速正確地進行計算。但是，為了完善口頭計算的計算方式，教師需要在課堂上進行情境教學，以便學生可以理解和掌握有問題的計算。在教學過程中，教師可以盡最大努力創造與真實學生生活相近的情境，使學生感到多變且相當容易理解。

4.對運動進行分類并開出適當的藥物

由于成長經歷的不同，小學生的思維方式也不同，盡管教師在教學活動中采用相同的教學方法，但不同的小學生的發展軌跡不同，口語學習成績或問題也有所不同。相同。在這方面，如果教師想充分提高班上所有小學生的口算技能，他們應該根據每個學生的實際情況實施個性化的分級教學方法。例如，鑒于學生的口算特點，課堂上的學生大致分為高效率和低效率的學生。對于被忽視的學生，教師應著重于培養他們認真研究問題的能力，并教會這些小學生一些快速有效的計算方法。在口算教學過程中，教師將重點放在這些學生的基本數學技能上，并采用逐步的方法來提高他們的口算技能，然后通過競爭來提高他們的口算。效率。這種有針對性的口算技能開發方法有助于充分促進學生在課堂上的口算技能的發展，并為學生未來的學習和發展奠定了良好的基礎。

（5）協調數字和形狀以促進數字思維

小學生在表面上學習和教授數學口頭計算，使他們能夠以最快的速度計算數學結果。更深層次的是，他們希望通過數學口算訓練來利用各種數學問題，以便準確地掌握有關數學問題的基本信息并理解主題。通過這種性質的反復訓練，他們被教導得出關于類似問題的結論，并掌握更好的方法來教授更接近生活的口算技能，即在現實生活中使用許多生動的數學實例，結合口頭計算來解決復雜的數學問題。

簡而言之，數學的歷史就是計算的歷史，數學的發展和進步也離不開計算。教授基本的數學計算技能對于進一步學習和將來的工作很重要。口頭計算是數學計算的基礎。強大，這將直接影響書面計算的速度和準確性。尤其是在小學階段，口算和書面算術是小學數學的主要學習任務。如果口算技能得到提高，學生將在未來的數學學習中取得意想不到的成績，并且學生將能夠為將來的數學學習打下堅實的基礎。

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