淺析美術課程發展性評價策略探究

李國策

摘要：在美術課程中應用發展性評價就是對學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面的發展狀況進行評價。美術豐富的課程內容為發展性評價提供了廣闊的空間，教師可以根據課程實施的過程應用發展性評價，關注學生的成長，激發的潛能，給予學生發展的期望和目標，激勵和鼓勵學生做更好的自己。

關鍵詞：美術課程;發展性評價;策略

引言：

學生評價是一個古老而新穎的課題。說其古老，是因為自學校產生以來，對學生的評價就與學校相伴產生，而且從未間斷過;說其新穎，是由于在新形勢下，隨著對學生成長發展的進一步認識，還有很多問題需要研究探索。在全面推進課程改革的今天，有必要重新審視我們的教學評價思想和策略。

一、發展性評價的必要性

在傳統的評價中，往往重視知識掌握，忽視能力培養;過分強調甄別與選拔的功能，忽視學生自主個性成長;過分關注學業成績，忽視了學生發展要求。隨著教育教學改革不斷深入，傳統的評價方式越來越難適應教育的時代發展，我們需要一種新的評價方式與之相適應——發展性評價。

二、美術課程的獨特性更需要發展性評價

美術是以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。我們不能用一個標準答案去衡量、評判孰是孰非，這也是美術課程相比其他課程獨特的一面。美術課程在評價時，應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視美術學習能力、學習志度、情感和價值觀等方面的評價。下面將從課程學習的順序談談發展性評價策略的實施。

三、美術課程發展性評價策略探究

（一）注重課前預習評價

美術課程涵蓋范圍之廣、知識面之大、材料運用之多，要想提高課堂效率，課前預習準備尤為重要。通過發展性評價關注學生課前預習準備情況，給予學生適當鼓勵性評價，激發學生自主學習，從而使學習態度由被動轉變為主動，為提高課堂效率奠定堅實基礎。

（二）重視課堂討論學習評價

學生課前自主預習會對個別知識點產生疑問，在課堂上同學之間相互交流討論會很好的解決這些問題。教師要注重培養學生在討論學習過程中質疑、解疑的能力，并做出鼓勵性評價，這樣不但可以促進學生發散思維，還可以激發合作、創新能力。

（三）加重探究展示評價

教師不但要在課前調動學生學習的主動性，而且還要在課堂教學中還要充分體現學生的主體性。學生通過聯想、舉例、模仿、幻燈片及實物展示等方式，探究展示分享學習成果，形成更深刻的記憶。學生在探究展示中的收獲遠遠超過書本上的基本知識，整個過程保證了學生的自主性和參與度，更好的鍛煉了學生的思考能力、分析能力、語言表達能力，從而實現自主發展。探究展示評價就是考查學生在美術學習過程中的表現，是對學生主體地位凸顯的評價。

（四）以鼓勵為主的作業評價

1、注重作業過程的評價

進行作業評價時，首先要關注學生完成作業的過程，及時鼓勵學生的在這個過程中表現出來的優點。由靜態作業評價演變成對作業過程中學生情感，態度，能力的評價。從學生學習過程中去發現學生的繪畫熱情，提高學生的觀察力、想象力，挖掘他們的創造力，保護孩子的個性特點。可以了解學生在學習活動中參與意識，認知水平，操作技能等能力，及時將信息反饋給學生，促進學習質量的提高。

2、多種評價方式鼓勵學生

在評價作業的時候，應采用學生自評、互評和師評等方式對學生的美術作業進行評價。評價結果可以是分數、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。評價不能以“畫得像不像”、“繪畫技法好不好”作為標準，無論作品的好壞，教師都應采用激勵的方式，讓學生始終保持一種積極的學習態度，使每個學生都能看到自己的進步和閃光點，從而增強信心，不斷提高。評價時既要充分鼓勵肯定學生的進步和發展，也要給學生提出需要克服的弱點并找到發展的方向。

（五）以小組為單位的“全程式”評價

小組建設可以培養學生的自主管理、協作能力，可以有效提升學習效率，因此小組評價也是不可或缺的策略之一。小組評價可以貫穿于教學的全過程，使學生組內互相督促、互相促進。通過對小組課前預習、材料工具準備和課堂的紀律、發言、作業、衛生等情況進行評價，可以組評和師評想結合，診斷出小組的優缺點，提出小組發展的期望和改進方法。

（六）促進特長發展的課外活動評價

學生除了課堂學習美術以外，還會在課外參加各種美術活動，如繪畫比賽、畫展、現場書畫活動、美術培訓、手抄報設計制作等。這些活動為學生的特長發揮、才藝展示提供了廣闊的舞臺，因此為了促進學生的特長發展，凡是參加了與美術相關的課外活動都可以為個人進行加分，如果能取得一定的成績還可以適當多加一些分。

（七）成長記錄袋評價

成長記錄袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料袋，是學生成長發展最好的佐證。學生在成長記錄袋中匯集美術學習全過程的資料，包括研習記錄、構想草圖、課堂作業、美術作品、設計方案等。通過定期和不定期對成長記錄袋里的資料進行分析，可以判斷學生發展的方向以及發展過程中產生的問題，為學生下一階段的發展目標提供指向。

總之，發展性評價是以發展的眼光關注學生學習的過程， 而以上評價策略，在實際實施應用的過程中可能會有一些不足之處，只要我們以現代教育思想為導向，以實現學生全面發展為目標，以培養學生的自我評價能力為基本原則，就會使我們的發展性評價具有良好的信度與效度。

作者單位：

攀枝花市第二十五中小學校教育集團 ?四川攀枝花 ?617000