淺議改善小學語文課堂氛圍的教學策略

單益飛

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學階段的語文課堂開始受到社會廣大人士的注意，人們開始關注小學語文課堂的效率?，F在的語文課堂中，學生的學習效率很低，而且沒有學習的積極性，所以如何提高語文課堂的課堂效率也成了困擾著許多小學語文教師的問題。筆者認為，教師在進行教學時，應該要根據教學內容來營造出一個適合教學的氛圍，讓學生處于一個學習的環境中，從而提高學生的學習效率和語文課堂的效率。本文將結合筆者的教學經驗，簡單談一談改善小學語文課堂氛圍的教學策略，以供廣大教師參考。

關鍵詞：小學語文課堂;課堂氛圍;課前導入;微笑式教學;豐富課堂內容

小學階段的學生年齡在7歲到12歲之間，這個年齡段的學生很容易受到外界事物的影響，教師在進行教學時，必須要營造一個良好的課堂氛圍，讓學生在一個好的氛圍下進行學習，這樣才能保證學生不受到影響，從而將全部的身心投入到學習中。一個良好的課堂氛圍可以改變課堂的進行效率，如果課堂氛圍是無趣的，那么會影響整個班級內學生的學習效率。所以教師要有意識地使用一些教學方法或是教學手段來讓營造一個良好的氛圍，這樣不僅能吸引學生的注意力，還能讓學生加深對語文學科的喜愛，促使學生主動地進行學習。

一、進行有趣的課前導入

中國有句俗語說的特別好：良好的開始時成功的一半，一個優秀的課堂導入也決定著課堂的進行。但是許多的語文教師并不是很重視這個環節，而是選擇直接跳過課堂導入，直接進入教學階段。這樣的做法是不正確的，教師理應重視課堂導入，并以一個有趣的教學方式進行，這樣才能吸引學生的學習興趣，讓學生積極主動地進行學習。同時也可以盡早地營造出課堂氛圍，讓學生快速地進入狀態，這樣才能更加高效地利用課堂上的時間，帶給學生一節充實的語文課堂。

例如，在進行《獵人海力布》一課的講授時，我在課堂上給學生講了一個故事：有一個叫海力布的人救了一條蛇，這條蛇的父親就回報給海力布能夠聽懂動物對話的能力。然后我問學生：“如果你獲得了這個能力，你會怎么做？”有的學生想跟陪伴自己的寵物說話，有的人想去動物園，也有的學生想去馬戲團。然后我對學生說：“下面我們就來看一看海力布在掌握這個能力后會做什么事情。”學生們都表現得很認真，想要學習接下來的內容。我通過一個有趣的課堂導入，吸引了學生注意力，營造了一個良好的課堂氛圍，讓學生都積極地參與到語文課堂中。

二、教師應該進行微笑式教學

語文教師的態度和情緒決定這一整節課堂的氣氛，許多的教師還會帶著自己的情緒進行教學，課堂的氛圍是由教師的心情所決定的。教師的這種行為是不正確的，也是不負責任的。教師在進行教學之前要調整好自己的情緒，以一個積極向上的態度進行教學，在教學時，教師也要保持微笑，讓學生看到教師和藹可親的一面，這樣不僅能讓學生在一個輕松愉悅的氣氛下進行學習，還能拉近學生與教師之間的關系，從而改善師生關系，讓學生“愛上”教師，愛上相應的學科。

例如，在進行《曹沖稱象》一課的講授時，我讓學生閱讀這篇文章，讓學生在閱讀完成后說一說這個文章講述的故事。但是我經過提問，發現學生都不能回答出這個問題，班級內的氛圍一下子變得很低沉。但是我并沒有在課堂中責怪學生，而是鼓勵學生，并對學生說：“我們再次入住閱讀這篇文章，我在挑選學生進行回答?！睂W生也都開始再次進行閱讀，我并沒有責怪學生，而是鼓勵學生，激發學生的自信心。這樣不僅能讓學生從另一個角度了解學生，還能拉近教師與學生之間的關系，和睦的師生關系也能夠營造一個良好的課堂氛圍。

三、豐富課堂中的教學內容

課堂的氛圍決定著學生的狀態，如果課堂的氛圍是無聊的，那么學生的學習狀態也會是消極的，如果課堂的氛圍是積極向上的，那么學生就會高效地進行學習，從而學習到更多的知識。所以教師要豐富課堂中的教學內容，根據教材向學生拓展一些與教學內容有關的知識，這樣可以營造一個積極地學習氛圍，在這個氛圍下班級內的學生都會高效地進行學習。這樣不僅能夠提高課堂的效率，促使課堂高效進行，還能讓學生豐富自己的知識儲備，開拓學生的眼界，為學生以后的工作作保障。

例如，在進行《牛郎織女（一）》一課的講授時，我向學生講了老牛和牛郎的遭遇，和牛郎跟織女的故事，學生在聽完這些內容后，十分感動。然后我在進行相關內容的拓展，七夕節就是以牛郎織女這一神話故事為背景的節日，這個節日是最浪漫的中國傳統節日。我還向學生拓展了一些其他的中國傳統節日，人們會在端午節的時候吃粽子，賽龍舟，這是為了屈原;在中秋節時，人們會和自己的家人相聚，一起吃月餅、賞月;在春節時，人們會放鞭炮、穿新衣、貼對聯……我通過向學生拓展相關知識，營造了一個學生的氛圍，讓學生在課堂中進行高效地學習，不僅提高了課堂的效率，還讓學生學習到了更多的知識。

總的來說，營造一個良好的課堂氛圍是十分必要的，教師在進行教學時也要有意識地帶給一個舒適、放松的學習環境，讓學生進行高效地學習。首先，課堂導入環節是必要的，它是保證學生高效進行課堂的關鍵，教師要選擇有趣的形式進行課堂的導入，吸引學生的注意力，讓學生進行積極主動地學習;教師也要調整好自己的情緒，對學生進行“微笑式”教學，從而改善師生之間的關系，促進學生的學習，教授也要不斷地積累，豐富課堂中的教學內容，營造一個學習的氛圍，讓學生通過學習來提高自己的語文素養，從而更好地進行語文知識的學習。

參考文獻

[1]馬靜.如何在小學語文課堂教學中營造良好的課堂氛圍[J].才智，2015（20）

[2]陳春華.快樂與快樂的碰撞——語文良好課堂氛圍的構建探討[J].漢字文化，2018（23）

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