農村小學音樂教學中培養學生的審美能力

鄧志華

摘要：音樂是進行審美教育的重要途徑，隨著新課程改革的不斷推進，傳統教學模式已經無法滿足教育發展的需求，教師要從思想、行動方面進行教學改進。在審美教育中，將音樂知識與審美能力培養相結合，激發學生音樂學習熱情和審美能力。

關鍵詞：農村;小學音樂教學;審美能力

引言

客觀地說，音樂欣賞教學具備美育教育屬性，其不是以傳授樂理知識或音樂技能的多少為目的，而是更加注重培養學生藝術審美能力的教育。這不但是教育事業發展的表現，而且是學生健康及全面成長的內在化需求。然而，在當前職業院校音樂欣賞教學中還存在諸多的問題，這使得其學科特點以及育人優勢無法得到良好發揮。對此，我們應當深入研究音樂審美教育的意義所在，正視教學中的既有問題，不斷探究針對性與實效性的改進措施，切實提高音樂欣賞教學的有效性，從而促使學生的審美素養與藝術修養均得到充分的培養。

1培養小學生審美能力的相關概述

音樂教學有著非常強的實踐性，需要由師生雙方共同參與其中，發現和感受音樂帶來的美感。在小學音樂教學實踐中，要關注學生對于音樂的體驗感受，將音樂基礎和技能的學習導入其中，滲透到音樂審美和藝術體驗中。當前的小學音樂教育已經逐漸改變了傳統音樂教學中過于僵化的教學方法，不再將學生對于專業樂理知識以及識譜等作為核心，而是在小學音樂教學中引導學生積極地參與音樂活動中，感受音樂的美感。通過音樂活動和教師的引導，設置相應的情景主體，將音樂教學的相關教學內容導入其中，并且以各種形式的音樂表現出來。讓學生在輕松愉悅的環境中感受音樂和創造音樂。當前的小學音樂教育現正在向著師生互動，學生主動學習和實踐、主動創作音樂等出發。所以在具體的教學中，教師也逐漸轉變了教學中圍繞著書本和課堂的教學模式，引導學生在輕松的環境中體驗更多的音樂創作和音樂美感。

2小學音樂教學中的審美教育實施方法

2.1創建審美情境，感悟音樂內涵

在小學音樂教學中滲透審美教育，首先需要學生在輕松美妙的音樂氛圍中感受藝術魅力，深入理解音樂內涵。因此，教師可以為學生創設美妙的音樂審美情境，營造良好的教學氛圍，選擇恰當的音樂教材，引導學生感受音樂所想要傳達的情感，做到感同身受。而且音樂這門課程與其他課程不同，不必按部就班的開展課程，更重要的是讓學生在享受的過程中學會樂理知識。例如，在教學民謠時，教師可以向學生展示一些經典作品的視頻并對作品背景進行介紹，如《茉莉花》、《山丹丹花開紅艷艷》，指導學生做一些民族舞蹈動作，使得學生邊聽音樂邊舞蹈，從而創建出良好的音樂氛圍，接著引出教學內容《娃哈哈》。在整個教學的過程中，學生可以充分的感受到音樂帶給自身的快樂，逐漸培養對音樂的興趣。

2.2革新教學模式，激起音樂興趣

音樂教師在教學時，應當秉承交互性、趣味性、情感性與思想性的審美教育原則，不斷探索和延伸教學方法，并且細致思考教學，構建多樣化和實效化的音樂課堂，從而激起學生的學習熱情，為他們審美素養的發展做好奠基工作。例如，在講授民族樂欣賞的知識點時，教師可借助信息技術之便，展示電影《閃光少女》中民族樂器與西洋樂器斗琴的影像片段，讓學生的聽覺、視覺等感官得到極強的刺激，激起他們的學習熱情，使他們能夠更加直觀和深刻地領悟到傳統樂器的魅力所在，從而擴展其音樂視野，推動其審美能力的發展。與此同時，教師還可將“女子十二樂坊”或高邵青的曲目引入教學中，指引學生進行聆聽，與他們一同討論曲目的精彩之處，并共同分享聆聽的感受等。

2.3明確審美教育的培養目標

審美教育的本質就是培養學生對美的感知能力和創造能力，所以審美也被稱為美育。西方學者在19世紀將審美教育從傳統的教育中獨立出來，指出審美教育就是促進青年健康成長的教育，也是一種促進青年認知水平提升和推動道德建設的教育。所以審美教育從核心目的上，體現了培育我們精神力量和感性力量的統一。由此可見審美教育在整體的體育教學中，有著非常獨特的作用和地位，提升學生的音樂審美能力，可以直接影響到學生的成長方向。我國傳統文化非常重視音樂對人的成長的影響，孔子提出了人的成長以及人格的塑造，需要禮樂的教化，指明了審美教育在學生成長中的重要性。審美作為一種主觀層面的感性體驗，是人們生活中的基本需要，人們在審美實踐活動中利用形象的方式塑造自身情感，并深化對于外界的審視與觀察，審美同時也是一種高尚的體驗情趣，所以在審美教育的過程中，一定要明確培養的目標，通過這種方式推動學生獲得更加全面的成長。

2.4豐富展現形式，拓展審美途徑

對于音樂課程而言，學生更容易從視覺和聽覺上感受音樂魅力。如果學生的視覺和聽覺得到了強烈沖擊，那么音樂的審美、創作、鑒賞等方面的教育功能都會有所下降，使得音樂教學效果不佳。因此，教師在展現音樂時不能利用單一的形式，也不能將教學局限于室內課堂，要豐富音樂展現形式，在有條件的情況下，拓展學生的審美途徑，將教學拓展到戶外。增強體驗教學，有利于提高學生的創造力和想象力，從而提升審美能力。另外，豐富的教學內容和形式有機結合，可以促進學生心理與體驗的共鳴，激發學習熱情，促進健康的身心發展。

2.5革新教學評價

教學評價作為音樂欣賞教學的重要內容，對于教學效果的提升有著巨大的促進作用。一方面，其能夠讓學生更加直觀地了解到自身的不足之處，明確學習方向，并激發其自學以及自我提升意識，促使其審美能力得到良好提升。另一方面，其能夠讓教師更加精準地把握到學生的學習實情，進而采取有針對性和實效性的措施，解決共性與個性的問題，增添課堂的實效性。然而，以往的應試性教學評價已經難以和素質教育的推進以及學生的發展相匹配。

結束語

綜上所述，審美教育對學生價值觀念形成、道德品質、行為規范等方面起到積極的促進作用，教師需要深入研究如何在小學音樂教學中滲透審美教育。對此，創建審美情境，感悟音樂內涵，強化音樂欣賞，豐富音樂展現形式，開展實踐活動等策略，在一定程度上可以樹立學生審美觀念，提高審美素養。

參考文獻

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