如何在詞匯教學中引導學生進行小組合作學習

蘇慧

在當前社會信息化程度不斷加深的背景下，出現了很多新的學習活動，小組合作模式就是其中重要的一種。這種學習活動將重點放在提升學生自主學習能力上，通過教師的適當指導，讓學生主動探究，提高學生的課堂參與度。對于高中學生來說，面臨的學習壓力比較大，尤其在英語學習方面，缺少客觀環境，教師引導學生進行小組合作能夠有效調動學生的學習積極性。在英語詞匯教學中，教師若能引導學生積極進行小組合作活動，就能夠有效提升教學效率。

一、科學分組

小組合作這種活動是指兩個或以上的學生面對同樣的學習目標，采取一系列相互配合行動的過程。要使小組合作這一學習活動取得良好的效果，首先應該科學分組，在分組時應把握以下兩個原則，第一，組內異質。即同一個小組內的學生應該各有所長，這樣學生在面臨學習任務時，能夠充分發揮自身的優勢。此外還要結合學生的性別、興趣愛好等因素。第二，組間同質。即確保不同小組之間整體水平相當，這樣可以有效確保教學順利進行，讓各個小組能夠展開公平競爭。

二、在詞匯教學中利用小組合作學習的方法

（一）利用小組合作，完成課前預習

在詞匯教學開展之前，教師需要對于本單元需學習的詞匯進行整理，明確重難點部分，為小組合作學習打好基礎。課前預習可以按以下步驟開展，第一，在每個小組內挑選發音比較好的學生，根據教師給出的預習提示，帶領全組學生朗讀單詞，先明確讀音、意思等基礎內容。第二，對于其中的重難點單詞深入學習，發揮全體組員的力量，根據這些單詞的意思，搜集相關詞語，例如將其同義詞以及反義詞整理出來，增加學生的詞匯積累量。以必修1Unit l Lifestyles這一單元的教學為例，在教學前可讓學生以小組為單位學習新單詞以及詞組，如switch off;turn off;switch over;take up等，組內成員每人負責特定的幾個單詞，每人搜集它的意思以及能夠組成的詞組。這樣將具體的學習任務拆分開，既能讓預習內容更加豐富，更加全面，也不會給學生增添過大的學習壓力。

（二）小組共同探究，提升學習效果

教師在講解詞匯時要讓學生對其加深認識，在分析課文時應避免采用以往灌輸式教學方法，要讓學生能夠充分參與進來，主動提出問題，再通過小組共同探究得出答案。在教學開展之前，可以采用一些熱身導入的形式。以必修1 Unit 3Celebration這一單元的教學為例，可以先提供多個單詞，給學生留出充足的時間讓其觀察并發現特征，再按照不同的標準對這些單詞進行分類，例如第一小組按照詞性來分類，第二小組按發音歸類單詞等，這樣能夠讓學生對于單詞的認識更加全面。再讓學生以小組為單位，通過查閱詞典，將本單元的重點單詞放在具體的語境中，更進一步掌握詞匯運用方法。

（三）組內總結，做好復習鞏固

在復習鞏固環節中也要發揮小組合作的優勢，鼓勵學生多進行組內總結，集眾人之智慧，總結出多種詞匯記憶的方法。例如，教師可讓學生將需要復習的單詞按順序排列，在組內開展詞匯接龍活動，一個學生說出單詞的意思，下一個學生拼讀出單詞，再說出下一個單詞的意思，以此完成對每一位學生詞匯記憶情況的檢查。除了組內互動，還可以組織小組與小組之間的活動，例如選定幾個關鍵詞匯，讓小組成員共同編寫小故事，課堂展示時，各小組可推選一名成員簡單闡述本組的故事。

三、完成詞匯教學后。科學評價

教師在進行教學評價時，一方面，要將小組合作的成果當作一項重要標準。小組合作活動不是組內個人之間的競爭，而是小組之間的競爭。教師可對課堂上表現優秀的小組進行表揚，對表現不理想的小組進行鼓勵。另一方面，教師要綜合考慮學生的學習情況，考察其在小組活動中的表現，包括進行小組合作時的合作態度、效率，面對教學任務時的執行情況等。讓教學評價更加科學，幫助學生更全面的認識自己，為小組合作活動的順利進行提供重要保障。

綜上所述，詞匯作為英語學習中的一個重要內容，在教學中不容忽視。采用小組合作這一學習活動能夠有效提升詞匯教學的效率。此過程中，教師要做好引導工作，把控好課堂節奏，做好教學設計以及內容安排，進而培養學生的自主學習能力，實現其綜合素質的有效提升。

（作者單位：廣東省佛山市實驗中學）