淺談高中寫作教學存在的問題及應對方法

黃洪金

有人說：“得語文者得高考，得作文者得語文。”隨著新課改的不斷深人，我們的教學取得了顯著成效。但是，在當前的教學實踐中，高中生寫作教學仍然存在很多問題。下面，筆者就談談寫作教學中存在的問題及應對方法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、存在的問題

1.教學方法單一，無法激發學生的興趣。有部分教師師在寫作教學中沒有考慮學生的喜好，采用單一的教學方法，只注重傳授知識，忽視實際寫作能力和思維能力的培養，導致學生經過長期的學習，依然寫不出好的文章，有些學生甚至會產生厭煩情緒，開始討厭寫作文。

2.寫作任務單一，無法培養學生的能力。教師沒有真正的為學生的創造性提出多元的寫作任務，在教學中只是對學生進行單一的任務布置，然后讓學生進行寫作，這種傳統的教學模式無法激發學生的寫作興趣，漸漸耗損其自主寫作的激情，使其慢慢失去了寫作興趣。教師從而不能很好地促進學生的自主學習，學生寫不好作文也就不足為怪了。

二、應對方法

（一）采取多種方法，激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。只有充分激發學生的寫作興趣，才能讓他們主動、積極地參與各種寫作活動。高中語文教師在教學時可以采用多種方法，以激發學生的寫作興趣，讓他們愛上寫作，樂于寫作。例如，教師可以設計一個“班級墻上貼吧”，把學生寫的優秀作文張貼在“班級墻上貼吧”上，每周更新。一下課，學生們都在“貼吧”下欣賞優秀作文。一段時間以后，很多學生都有了寫作興趣，想通過自己的努力寫出好文章。在課堂上，教師也要設法激發學生的寫作興趣。例如，在指導學生以“寬容”為題寫作的過程中，教師可以用多媒體設備展示一些與“寬容”有關的素材，激發學生的寫作興趣。如：1.林肯一向以寬容為懷。他當上總統后，南北戰爭爆發了。剛開始，北方處于劣勢，這讓許多人對林肯的能力產生了懷疑，認為選他當總統是錯誤的。面對質疑和鄙視，林肯報以寬容。有些人認為這是一種自暴自棄式的寬容，一名議員建議他消滅掉這些人，不要試圖和這些人交朋友。林肯則微笑著反問道：“把他們變成朋友，不就是在消滅我的敵人嗎？”因為他的寬容，許多對手后來都變成了他的朋友。2.相傳古代有位老禪師，有一天晚上，他在禪院里散步，突見看見墻角邊有一張椅子。他一看便知有名出家弟子違反寺規，翻墻出去遛達了。老禪師也不聲張，他走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一名小和尚在翻墻。黑暗中，他踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。但出乎意料的是師傅并沒有厲聲責備他，只是用平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”這些素材都是以故事的形式呈現的，能夠有效激發學生的寫作興趣。除此之外，教師還可以播放相關的電影，如《x戰警I》。這部電影講述的就是仇恨與寬恕的故事。通過觀看影片，學生會產生寫作的興趣，激發出寫作的靈感。

（二）設計多個寫作任務，培養學生的多種能力

在傳統的寫作教學中，教師一般會這樣做：布置題目，讓學生寫好文章并交上。這種方法顯然是不科學的。一些教師在寫作課上會布置這樣的寫作任務：請以“愛”為主題寫一篇文章。這樣的寫作任務太過單一，無法有效培養學生的多種能力。對此，筆者建議教師布置多個寫作任務。教師可以給出一段材料，讓學生閱讀、思考，根據材料寫文章。比如：

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，競與指責他的乘客對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢了他一腳，吐痰男頓時安靜了下來，一語不發。此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網上后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對此，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。

這樣的寫作任務比較新穎，不僅能夠培養學生的寫作能力，還能培養他們的閱讀能力、思考能力等。教師也可以設計這樣的寫作任務：

題目：——去哪兒了

要求：①把題目補充完整后寫作文。提示：時間、親情、感動、夢想、青春、美麗……②文章要有真情實感。③除詩歌外，文體不限，不少于600字。

這樣的寫作任務也是學生在平時的寫作中很少接觸的，可以有效培養他們的寫作能力和聯想能力。除此之外，教師還可以要求學生看圖寫作、寫電影觀后感等，設計各種各樣的寫作任務。

總之，“寫作是思維披著語言的霓裳翩然起舞。”在平時的教學中，我們要激發學生的寫作興趣，培養他們的多種能力，讓他們在寫作中收獲快樂。

（作者單位：福建省仙游第一中學）