初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探討

王愛(ài)芬

摘要：對(duì)于初中階段的學(xué)生，尤其是初三時(shí)期的學(xué)生來(lái)講，面臨著巨大的中考?jí)毫Γ栽谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中階段的所有學(xué)科中，英語(yǔ)學(xué)科的所占比重較大，所以教師應(yīng)注重英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是部分教師對(duì)如何提升學(xué)生閱讀能力感到苦惱，對(duì)此本文提出了相關(guān)的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略探討

在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)能力是十分重要的，所以在教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，利用口語(yǔ)教學(xué)，借助相關(guān)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境提升學(xué)生理解能力;同時(shí)，還要注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師提供閱讀材料，提升閱讀能力;最后教師還要注意學(xué)生自制力較弱，可以設(shè)置合理機(jī)制，實(shí)行家校合作，及時(shí)鞏固成果。本文便對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行了討論。

一、利用口語(yǔ)教學(xué)，借助相關(guān)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，打破教材局限，同時(shí)在教學(xué)時(shí)，教師還可以利用口語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，此外還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為接下來(lái)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)創(chuàng)造便利。

例如教師在教授《The developing word》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先借助多媒體將本單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句式進(jìn)行相應(yīng)的講述，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生的理解能力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一定的了解，此外教師還可以用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)展示世界的相關(guān)發(fā)展，教師進(jìn)行英語(yǔ)講解，使學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)有一個(gè)直觀的了解。隨后教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)“The developing word”，學(xué)生之間相互交流，教師在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，借助這種教學(xué)模式提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為接下來(lái)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供相應(yīng)的便利條件，同時(shí)教師還可以設(shè)置相關(guān)的課堂英語(yǔ)辯論賽就“developing word”面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)進(jìn)行辯論，開(kāi)闊學(xué)生的思維的同時(shí)，提高學(xué)生綜合能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生合作，提供閱讀材料，提升閱讀能力

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要教授相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的觀念以及意識(shí)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，合作意識(shí)是學(xué)生最為欠缺的，所以在教學(xué)時(shí)教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行小組劃分，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，相互交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師也應(yīng)積極參與，向?qū)W生提供閱讀材料，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧課堂。

例如教師在講述《English around the world》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的講解，隨后借助信息技術(shù)繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，還可以讓學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行類似思維導(dǎo)圖的繪制，提升學(xué)生的知識(shí)整合能力，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，鼓勵(lì)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。同時(shí)英語(yǔ)教師還可以每周進(jìn)行英語(yǔ)閱讀探討會(huì)，學(xué)生之間進(jìn)行閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)交流，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在會(huì)后書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)感想，提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力。在進(jìn)行閱讀探討會(huì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極參與其中，為學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀材料比如《哈利·比特》，也可以使學(xué)生觀看歐美電影，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提升閱讀能力創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

三、設(shè)置合理機(jī)制，實(shí)行家校合作，及時(shí)鞏固成果

初中階段的學(xué)生自制能力相對(duì)較弱，所以在教學(xué)時(shí)為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)立合理的監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)也不能忽視家庭的力量，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的溝通，實(shí)行家校合作機(jī)制，全面監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升閱讀能力，同時(shí)還要及時(shí)詢問(wèn)學(xué)生意見(jiàn)，改進(jìn)監(jiān)督模式。三者相互合作，共同提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

教師在教授完相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)置相關(guān)的閱讀任務(wù)進(jìn)行閱讀能力的相關(guān)鞏固，例如可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)文章的閱讀和背誦，在下節(jié)課進(jìn)行提問(wèn)，監(jiān)督學(xué)生完成，在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)該樹(shù)立相應(yīng)的榜樣以身作則，對(duì)相關(guān)的文章進(jìn)行背誦，樹(shù)立權(quán)威。同時(shí)作為教師還應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起進(jìn)行相關(guān)資料的閱讀和查詢，作為家長(zhǎng)還可以與學(xué)生進(jìn)行討論，就閱讀材料中的一些問(wèn)題進(jìn)行交流，開(kāi)闊學(xué)生的思路，為接下來(lái)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。同時(shí)無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該及時(shí)詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀以及相關(guān)教學(xué)的看法，適當(dāng)進(jìn)行采納，三者通力合作提升閱讀教學(xué)效率。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力是進(jìn)行高效教學(xué)的前提，所以教師首先應(yīng)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，利用口語(yǔ)教學(xué)，借助相關(guān)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境提升學(xué)生理解能力;同時(shí)，還要注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師提供閱讀材料，提升閱讀能力;最后教師還要注意學(xué)生自制力較弱，可以設(shè)置合理機(jī)制，實(shí)行家校合作，及時(shí)鞏固成果。

參考文獻(xiàn)

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陜西省咸陽(yáng)市乾縣姜村初級(jí)中學(xué)