生活體驗視域下美術融入高中英語課堂教學中的思考

杜林軍

摘要：針對高中英語課程的特點，將生活體驗視域下的美術融入到高中英語課堂的實際教學問題上，讓學生在學習英語知識的時候，提升了自己的審美品位，感受到了美，調動學生的情緒，改善和把握課堂上的節奏，激發學生學習英語的興趣，豐富了教師的上課內容。隨著我國社會的發展，英語能力已經變成了每個人都必須掌握的能力之一。如何讓學生可以更好地學習英語，這是每個教師都應該考慮的問題。作為教師，可以利用美術的優勢，對高中英語進行有效的綜合思考。

關鍵詞：美術;高中英語;生活體驗視域

隨著我國社會發展，英語這門學科已經成為了學生必須要學習的一門學科了，那么如何在生活體驗視域下，使英語變得有趣，讓學生愛上英語，激發學生的學

習興趣是教師面臨的重大挑戰，也是應當值得思考的問題。作為教師，在培養學生核心素養的指導思想下，在英語的教學過程中，應該兼顧知識和有趣兩個方面。隨著英語教學的普及，學生對英語不再陌生，但是在不斷的學習過程中，教師如果才采用傳統的教學模式，很難挑起學生學習英語的興趣，這就促使教師不斷尋求新的教學方式方法，利用美術讓英語課堂活起來，讓學生熱愛上英語。

1 美術融入高中英語課堂的教學意義

在生活體驗視域下，讓美術學科和高中英語學科進行整合，利用美術的優勢為英語學科服務，增強英語的可學性，達到在英語教學中促進學生創新、融會貫通的目的。教師可以選取美術學科中的元素，使英語學習變得生動有趣。美術融入高中英語課堂，可以讓英語內容變得更加地直觀，激發學生學習興趣。美術可以看成是一種教學手段，它可以有效、直觀地顯現出語言與事物之間的本質聯系，激發學生學習英語的濃厚興趣。

2 美術融入高中英語課堂教學的具體手段

2.1 學生自己制作單詞卡片

學生對于色彩都是比較敏感的，鼓勵學生在課余時間制作繪有圖畫的字母或單詞卡片，涂上不同的顏色。既鍛煉了學生的動手能力，又培養了學生的創新意識，也豐富了課堂內容，學生自己制作單詞卡片，也有利于學生自己把握課堂教學中的重點。學生在制作單詞卡片的過程中，也是一個提高自身審美水平的過程，有的學生就能將單詞卡片制作的非常完美，有的學生制作的就不是那么好看，針對這種情況，教師要對每一個學生都采取鼓勵的形式，讓學生有興趣繼續在高中英語課堂上的學習進步。

例如在學習《my first day at senior high》中，學生可以選取課文中自己不懂的單詞，制作出單詞卡片，涂上自己的喜歡的顏色，加深學生的記憶點。

2.2 教師畫出圖畫加深學生記憶

教師在實際的教學過程中，可以根據不同的教學內容進行不同方式的學習。教師可以根據學習課文的內容，畫出一幅圖畫，提高學生學習的動力，便于學生精確記憶，把一個抽象的單詞轉變成一個具體的形狀。

例如在學習《my new teachers》一課中，教師可以利用簡筆畫的方式進行教學，教師邊解釋單詞，邊在黑板上用簡單線條進行勾勒，畫出一個教師的形象，學生也可以在自己的本子上描繪出自己的老師，豐富了課堂的教學形式，教師畫畫的時候，還可以向學生提問：“Who’s the teacher？”學生可以回答“It’s you”。學生給出答案，在一問一答中，教師和學生形成了良好的互動，形成了良好的課堂氛圍，這樣就使簡單的句型變得有趣而易學，培養了學生的思維能力。

2.3 教師利用自制卡片

教師利用自制卡片繪制情境，使學生在情境中使用已學知識進行表達，提升學生的口語交際能力，也讓學生在實際中運用英語。 美術是一門充滿想象力和創造性的學科，學生在創設性的情境中，可以自由表達自己、提高學習能力，加強知識的記憶性，從而更好地促進英語學科的學習。自制卡片，就是把一些單詞寫在卡片上，上課時拿在手上，引導練習。教師可以指著一個重點的單詞進行反復練習，學生就會記住這個單詞的含義，學生在和教師的對話過程中鍛煉自己的語言交際能力。教師可以讓學生獨立自己說出卡片上的單詞和句子，這也可以看成是對學生英語能力的考驗，測試了學生的口語能力，使英語學習的過程變得簡單和有趣。

3 結語

在生活體驗視域下，當美術真正融入到高中英語教學中，教學的每一步就都會具有趣味性，對于學生來說也是會具有一定的啟發性，美術是一個充滿創造力和現象力的學科，教師利用美術學科激活課堂氣氛，獲得良好的教學效果。教師要對教育方式進行改革，提高自身的業務水平，豐富課堂教學，讓高中英語教學方式變得豐富多彩。將美術引入英語教學，可以使英語變得更加有趣、更加易學，使學生能在輕松的環境中快樂學習，這樣美好的學習體驗讓學生愛上學習、享受學習，從而收獲良好的教學效果，讓學生可以在英語的知識海洋里蕩漾。

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（作者單位：陜西省商洛市鎮安縣第二中學）