線上線下混合性教學模式在中職應用策略研究

羅迎霞

【摘要】本文以線上線下混合性教學模式在中職應用策略為主要內容進行闡述，結合當下線上線下混合式教學模式和企業崗位需求為主要依據，從高度重視后期考核和評估、完善網絡教學資源平臺、選擇適合的教學內容這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升線上線下混合式教學模式在中職教學中價值，減輕教師教學壓力的同時，提升各學科教學質量，促進學生更好的發展，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】線上線下;資源平臺;自主學習;實踐操作

引言

教師在實際教學期間要善于結合中職學生學習特征，做好線上線下混合性教學工作，教師要結合時代需求轉變教學觀念，基于信息化視野下開展教學活動。針對教學模式和手段進行改革，確保學生能夠從被動學習狀態轉變為主動學習形式，減輕教師壓力的同時，還可以有效提升數學教學效果，為學生未來職業發展奠定基礎，為企業培養更多復合型優質人才。

1線上線下混合式教學模式介紹

線上線下混合式教學模式的順利開展就是有效借助移動互聯網高新技術為學生搭建良好教學平臺，將教學目標、設計、任務和課件等上傳到網絡上供學生學習。并且還要設立評價以及互動教學模塊，借助課余時間完成線上學習工作，同時能夠實現師生之間有效互動。線下課堂上教師要注重搜集學生網絡存在的問題，然后在課堂上針對性講解知識和疑難問題，保證學生更好的學習基礎知識，有效提升線上線下教學效果。線上線下教學模式主要以問題為主導，保證學生帶著問題進入課堂學習，在整個教學期間教師要引領學生做好課程設置工作，自主學習解決疑問，將課堂和網絡教學結合起來，實現線上和線下的結合，最終有效提升教學質量。

2中職院校開展線上線下混合式教學模式的有效方法

2.1選擇適合的教學內容

在并不是所有學科內容都適合采用混合式教學模式，假設一節課程的重點主要是理論知識講解為主，過于追求全系教學模式反而會降低教學效果。因此在實施線上線下混合性教學模式前期需要慎重考慮教學資源問題，將其作為基礎精心設計，否則將會影響學習效果，其次教師需要掌握學生具體情況，按照學生興趣以及接受能力等基礎制定教學方法，引領學生自主學習，為學生提供充足教學資源充分發揮出教學價值，只有針對以上各個問題認真思考和分析，才能夠為學生構建更好的線上線下混合性教學模式，促進學生更好的學習。當前將線上線下混合性教學運用到教學中效果顯著，使得學生對學習產生莫大興趣，專業性知識更強，具備更多網絡教學資源，從而有效彌補教學資源匱乏問題【1】。

2.2完善網絡教學資源平臺

網絡教學資源平臺的構建可以實現資源的集成共享，完成教學互動和交流，實現學生不受時空限制隨時隨地的學習。所以教師在布置教學任務時要求學生實名制在網絡上登錄，做好平臺學習和群組討論工作，在廣泛資源中搜集有價值信息內容，掌握更多理論基礎知識，并勇敢提出質疑，以便在課堂上有針對性的聽講和學習，還可以達到拓展教學資源的目的。網絡教學資源不但能夠實現借助網絡基礎向學生教學目的，還可以實現在線微課作業布置和解決疑問，通過視頻和留言等完成交流，全天候自由學習，也可以結合學生自身情況選擇適合的內容開展自主學習工作，從而形成個性鮮明的教學結構。

2.3高度重視后期考核和評估

和傳統教學模式相對比，線上線下混合性教學模式更加復雜和繁瑣，為更有效的提升學生以及教師課堂參與積極性和主動性， 確保師生踴躍參與到教學活動中，保證學生綜合實力乃至各方面能力有所提升【2】。首先教師要善于站在宏觀角度上思考問題，做好中期和后期考核以及評價工作，通過對話、作業完成情況以及課堂表現等掌握學生真是情況，并基于此做好教學改進和完善工作。其次，學校還要將線上線下混合性教學模式運用到教學中，積極開拓教學資源，教師合理引導，發揮出自身優勢和價值，更好的感染和熏陶學生。最后，學校要善于站在客觀角度和層次上對學生做出綜合性評價，對于學生課堂表現乃至后期表現綜合分析，保證學生掌握充足專業知識基礎上，具備更多實踐操作能力，在不斷實踐和操作中使得學生都動手能力得以提升，個性化得以發展更好的適應未來崗位需要，和崗位需求零距離接觸【3】。

3結束語

總而言之，線上線下混合性教學模式與傳統灌輸式教學模式對比存在眾多優勢和價值，更加符合新課程標準需求和時代發展規律，更好的滿足學生內心發展需求。因此在實際教學期間，教師要注重豐富教學形式和手段，善于借助現代化手段開展活動，保證學生自主學習能力、創新意識以及探究能力得以提升，與此同時團結協作意識和團隊精神有效緩解，在組織各種實踐活動期間教師還要注重引領學生將所學基礎知識運用到實踐中，借助線上線下混合性教學模式提升學生綜合素質和實力，提升教學效果的同時，使得中職學生更加自主學習，突破時空限制改善教學形式，推動教育事業發展，造就更多全能型優質人才。

參考文獻

[1]裴春蕾， 冷子花， 劉凱. 線上線下混合式教學模式在中職護理教學中的應用研究[J]. 現代職業教育， 2019， 000（012）：12-13.

[2]劉佳， 冷子花， 于奎花. 線上線下混合式教學模式在中職護理學基礎課程中的應用與實踐[J]. 現代職業教育， 2019， 000（006）：26-27.

[3]唐詩翼. "線上+線下"混合教學模式在中職Photoshop課堂中的應用探究[J]. 職業教育（中旬刊）， 2019， v.18;No.239（08）：61-64.

課題名稱：基于網絡平臺中職學校線上線下混合式教學的應用研究;課題編號：yzwxkt2020049