漫談如何構(gòu)建小學(xué)五年級(jí)英語趣味課堂

鄧媛媛

【摘要】英語教學(xué)一直是教育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)因?yàn)橛⒄Z語言體系與中文語言體系存在著極大的差別，所以在小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)受到一定的阻礙。學(xué)生們?cè)谌諠u較難的英語課程中也會(huì)慢慢的喪失掉學(xué)習(xí)英語的興趣，然而在小學(xué)英語課堂中打造趣味課堂卻能很好的激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谌の缎杂⒄Z課堂中學(xué)習(xí)、掌握英語知識(shí)，對(duì)學(xué)生們之后的英語知識(shí)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;趣味課堂

傳統(tǒng)英語教學(xué)中基本就是老師講解、學(xué)生們認(rèn)真聽講，在英語教學(xué)中大多都是老師的獨(dú)舞臺(tái)，學(xué)生們處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生們的注意力往往也較分散，最后學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力也無法得到提升。為了重新吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的興趣，現(xiàn)今在英語教學(xué)中構(gòu)建了一種英語趣味課堂，讓學(xué)生們一掃之前學(xué)習(xí)英語的頹廢狀態(tài)，積極的投入到英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。

1設(shè)置趣味情景吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生們活潑好動(dòng)、愛玩，并且他們?cè)谶@一時(shí)期注意力較短且容易被新鮮事物吸引，于是在創(chuàng)設(shè)趣味情景時(shí)要依據(jù)學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生們?cè)谌の肚榫爸凶匀欢坏慕邮沼⒄Z知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)能力。依據(jù)學(xué)生們的興趣和特點(diǎn)出發(fā)設(shè)置具體的趣味情景，在這一情景中讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，把枯燥、乏味的英語知識(shí)轉(zhuǎn)變成趣味十足的形象，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩樂，兩者相互促成，最終使得學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識(shí)[1]。

比如：在小學(xué)英語PEP三年級(jí)上冊(cè)《Unit1 Hello！》這部分英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，老師可以先用英語介紹自己，例如：Hello，everyone，I’m your teacher ，Miss Deng.Nice to meet you！接著再讓學(xué)生們互相之間進(jìn)行自我介紹。并讓學(xué)生們大膽舉手進(jìn)行自我展示。通過這樣的方式讓學(xué)生們與老師之間進(jìn)行一個(gè)簡單的互動(dòng)。緊接著老師可以讓學(xué)生們通過給自己定位角色身份，比如醫(yī)生、律師、老師等等，來用英語進(jìn)行簡單的自我介紹，帶上自己的角色身份，同時(shí)同學(xué)之間還可以通過自己的角色身份互相間進(jìn)行溝通交流。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生們?nèi)フ莆沼⒄Z單詞，并且還能鍛煉學(xué)生們的英語口語能力。

2設(shè)置趣味游戲提升學(xué)生們英語學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語課堂就是需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)他們的興趣點(diǎn)來設(shè)置游戲，類似歌唱、角色扮演等趣味游戲來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，積極對(duì)英語知識(shí)展開探索。構(gòu)建英語趣味課堂一切要圍繞一個(gè)“趣”字，只有達(dá)到了“趣”才能夠完成英語趣味課堂構(gòu)建。當(dāng)老師在英語課堂中設(shè)置小游戲來教導(dǎo)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)，在學(xué)生這一群體間大受歡迎，在他們的認(rèn)知中可以脫離枯燥、乏味和難以理解的英語知識(shí)教導(dǎo)，而是投入到游戲的懷抱，并且在課堂中游戲是不會(huì)被老師說教的，當(dāng)自己在游戲中完成的很好時(shí)老師還會(huì)給予自己表揚(yáng)，在學(xué)生們的認(rèn)知中思路過程無疑會(huì)這樣去想，他們會(huì)積極的投入到老師設(shè)計(jì)的游戲中，發(fā)揮出自己的能力，進(jìn)而在潛移默化中學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，這也是他們喜聞樂見的。

比如：在小學(xué)英語PEP三年級(jí)下次《Unit5 Do you like pears？》中，老師可以把學(xué)生們分成一個(gè)個(gè)小組，讓他們每一組選擇一種水果，然后小組每一位成員用一個(gè)英語單詞去形容自己小組內(nèi)選中的水果，讓其他小組進(jìn)行猜測具體是什么水果。例如：一小組選取的水果是蘋果，四個(gè)成員分別說出這樣的單詞讓其他小組猜測：red，sweet，round，big等等。在這一個(gè)游戲活動(dòng)中，需要學(xué)生們充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，促使自己積極思考，用一個(gè)英語單詞去形容選中的水果，還要讓其他的小組成員能夠在自己的形容中猜測出來。這一小游戲能夠使學(xué)生們積極的參與其中，不僅能夠?qū)W到很多的英語單詞，還能夠了解到多種水果的形容詞，這對(duì)學(xué)生們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

3貼近學(xué)生實(shí)際生活去構(gòu)建英語趣味課堂

通過查看英語教材，不難發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段較多內(nèi)容都是學(xué)生們實(shí)際生活中能夠經(jīng)常接觸到的，例如：介紹自己、水果、家庭、動(dòng)物、人體五官等等，這些都是小學(xué)生們?nèi)粘Ｖ心軌蚪佑|到的，于是老師可以在教導(dǎo)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)時(shí)可以積極的發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)英語教材中是自己經(jīng)常見到的事物，然后再設(shè)置趣味教學(xué)時(shí)，老師也可以把學(xué)生們的日常生活搬至課堂教學(xué)中，通過英語教學(xué)讓學(xué)生們從新的角度去看待日常生活中的事物，這樣也是在激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)把英語課堂中學(xué)習(xí)到的與自己實(shí)際生活中經(jīng)歷過的事物進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生們的思維能力和想象、創(chuàng)造能力，他們也會(huì)更加愿意投入到英語課堂教學(xué)中，通過老師設(shè)置的趣味課堂帶領(lǐng)他們通過新的方法和視角去認(rèn)識(shí)和理解舊事物，把英語教學(xué)更好的融入到學(xué)生們的生活中，進(jìn)而潤物無聲的提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)束語

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在小學(xué)英語課堂中構(gòu)建趣味課堂主要就是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，讓他們積極主動(dòng)的投入到英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。在英語趣味課堂構(gòu)建中，老師通過立足于學(xué)生們的興趣點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)為學(xué)生們營造趣味課堂情景，把學(xué)生們吸引到英語課堂教學(xué)中，把本枯燥、乏味的英語課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生們自然而然的投入到英語教學(xué)中。另外老師還通過游戲設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生們的思維、創(chuàng)新能力，最后還通過學(xué)生們的實(shí)際生活來引導(dǎo)學(xué)生們把英語教學(xué)融入到生活實(shí)際中，提升自己英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫述芬. 漫談如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J]. 讀天下（綜合）， 2019， （32）：1-1.

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