互聯網背景下機械設計基礎課程教學改革分析

靳愛青

摘要：本文主要從機械設計基礎課程教學概況教學出發，闡述了機械設計基礎課程教學的目的和意義，論述了機械設計基礎課程教學現狀，敘述了互聯網背景下機械設計基礎課程教學改革措施，并從不同角度進行詳細分析，從而為互聯網背景下機械設計基礎課程教學改革研究提供參考。

關鍵詞：機械設計;基礎課程;教學改革

0? 引言

在新時期環境下，教師能夠選擇的教學方法非常多，不同教學法在應用時發揮的作用不同，需要教師將課程的適應性、時代性、完整性以及系統性特征充分展現出來，對此要積極引入互聯網思維，能夠充分發揮現代化信息技術和互聯網技術的優勢，開發新的教學模式，全方位開發學生的創新思維和能力，同時能夠搭建對應的網絡教學平臺，進一步促進機械設計基礎課程教學改革，同時要依照機械設計基礎課程的特點，以學生為中心，引入現代化信息技術搭建模擬學習平臺，讓學生能夠從中不斷練習，從而促進自身實踐能力的提升。

1? 互聯網背景下機械設計基礎課程教學概況

1.1 互聯網+教育概況分析

傳統的的教育方式是一間教室、一位老師、一所學校的模式，而在互聯網背景下，能夠實現上百萬學生、一個終端、一個教育專用網，學生能夠依照自己的意愿來選擇老師和課程。互聯網和教育的結合能夠有效整合和配置各項教育資源，從而將教育資源的價值和優勢提升到最大，傳統的教育模式是一個老師服務幾十個學生，而互聯網環境下的教育能夠讓一個老師覆蓋成千上萬的學生。互聯網基于自身的優勢，能夠在實現時間、行業以及區域的互通，從而降低重復教育事情的發生，進一步促進教育質量的提升，滿足學生的需求。

1.2 互聯網背景下機械設計基礎課程教學的目的和意義

首先，隨著社會經濟的快速發展，教育事業處在不斷改革過程中，對此，當下的教育要積極順應時代發展潮流，將新的教育思路和方法提供給機械設計基礎課程的教學，從而進一步促進該課程的改革，同時能夠有效摒棄原有的劣勢，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。其次，在互聯網環境下，機械設計基礎課程作為學校的主要課程之一，目的是促進學生創新能力的提升，通過引入互聯網思維和技術，能夠幫助其更好的培養學生的素質和能力，培養學生提出問題、思考問題、解決問題的能力。最后，通過引入互聯網思維，能夠充分發揮現代化信息技術和互聯網技術的優勢，開發新的教學模式，全方位開發學生的創新思維和能力，同時能夠搭建對應的網絡教學平臺，讓學生和教師能夠實時進行交流和溝通。

2? 機械設計基礎課程教學現狀分析

2.1 教學模式規劃合理性有待提升

機械設計基礎課程作為一門基礎性課程，主要是對機械制造等內容實施教學，因此在實際教學中將會涉及大量的理論知識和內容，這些內容大部分都與生產生活息息相關，同時還包括機械制造的特征、設備構造以及機械功能等。其中還包括材料方面的內容，比如材料的內部結構、材料的特征以及材料的性能。在實際教學中要對生產、工藝方面存在的問題進行詳細的介紹和教授。而教師在教學中往往通過教材來實施教學，教材中只有簡單的圖文，因此，教師教學難度大大增加，學生在學習中往往存在難以理解的情況，導致學習興趣大大降低，因此，教師要積極加強教學模式的創新，從而為教學質量提供提供保障。

2.2 教學方法選擇和教學考核評價機制問題

首先，在新時期環境下，教師能夠選擇的教學方法非常多，其中包括游戲教學法、體驗式教學法、角色扮演教學法、情景教學法等等，不同教學法在應用時發揮的作用不同，因此，教師會選擇不同的教學方法來實施教學，但是依照實際情況來分析，很多教師選擇的教學與教學內容實際不符合，選擇教學法要依照課程內容的深度、難度以及繁瑣度來實施，依照不同的要求來選擇教學方法，同時，不同學生在未來的職業需求以及個性差異不同，因此，需要教師將課程的適應性、時代性、完整性以及系統性特征充分展現出來，但是很多教師在教學過程中并沒有依照課程的情況選擇合適的教學方法，導致教學成果不明顯。其次，針對機械設計基礎課程的教學在后期評價中存在一定問題，采用的評價方式比較單一，往往會用書面答卷的形式來盡心考核，一味的追求考試分數。

3? 互聯網背景下機械設計基礎課程教學改革措施探究

3.1 課程教學改革思路分析

在新時期環境下，隨著科學技術的不斷創新與發展，機械設計課程教學要積極順應時代發展潮流，從中探索新的教學模式和教學方法，以學生為中心，激發學生的創新能力和活力，從而為機械設計基礎課程改革提供新的思路。對此要積極發現現有的教學問題，引入互聯網+的理念，充分發揮微博、QQ、微信、手機APP的作用和優勢，將信息技術引入到教學課程當中，有效解析課程的知識和結構，對原有的素材進行進一步整合和開發，基于具體的知識和內容來開發網絡教學平臺，引入動態化教學模式，直觀展示機械設計基礎課程的知識，梳理整個教學過程，對教學考核評價體系進行創新和完善，必要時可以進行試點班級的建立，以此為基礎不斷擴大網絡教學規模，從而為機械設計基礎課程教學質量提供有效保障。

3.2 課程教學改革步驟分析

當下大部分學生都是90后和00后，傳統的教育教學方法已經難以滿足他們的需求，在實施機械設計基礎課程教學時，要充分依照學生的意愿來理解和分析教學內容，充個改革教學方法和教學模式。對此首先要了解學生的意愿，通過spss軟件來進行訪談和問卷調查，有效統計學生對該課程學習的理解，表達自己對該課程教學的問題，依照學生給予的反饋來及時進行教學改革，并制定對應的教學方案。其次，充分發揮MindManager軟件的作用和優勢，積極在課堂中開展頭腦風暴，并基于機械課程有關的職業特點和需求來對相應的知識點進行突出和簡化，進一步加強課程內容體系的創新和完善。最后，教師要積極建立對應的聯盟，通過網絡平臺對多媒體素材進行合作開發和研討，以學生為中心，不斷打磨和完善教學模式和教學方法，打造出適合學生的教學模式與手段，同時，要積極完善學生技能考核評價標準，利用互聯網技術來搭建對應的練習平臺，讓學生不斷在模擬練習中開發自己的大腦，進一步發揮自己的想象力和創新能力，從而實現全方位發展。

4? 結束語

綜上所述，互聯網環境下的教育能夠讓一個老師覆蓋成千上萬的學生。互聯網基于自身的優勢，能夠在實現時間、行業以及區域的互通，從而降低重復教育事情的發生，進一步促進教育質量的提升，滿足學生的需求。機械設計基礎課程作為學校的主要課程之一，目的是促進學生創新能力的提升，通過引入互聯網思維和技術，能夠幫助其更好的培養學生的素質和能力，從中探索新的教學模式和教學方法，以學生為中心，激發學生的創新能力和活力，從而為機械設計基礎課程改革提供新的思路。開發網絡教學平臺，引入動態化教學模式，直觀展示機械設計基礎課程的知識，梳理整個教學過程，對教學考核評價體系進行創新和完善，從而為教學質量提供提供保障。

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