淺談直播形式在播音主持教學中的應用

摘要：直播形式在播音主持教學中的應用分為課前直播、課中直播、課后直播三塊。課前直播起預告和預習功用。課中直播提升教與學的效率。課后直播督促學生訓練。

關鍵詞：直播;播音主持;教學

本文所提到的對直播形式的應用限指在播音主持專業教學中，不涉及任何其他專業。播音主持專業是培養媒體人的專業，播音主持專業學生作為準媒體人在校期間便開始接觸直播形式，是迎合當下直播火熱的趨勢，也是教與學融合創新的一次嘗試。

直播形式在播音主持教學中的應用體現在課前備課、課中授課、課后實踐拓展三部分。以直播形式替代傳統備課、授課、實踐拓展三大塊，更符合當下大學生尤其是播音主持專業學生的審美趣味。

課前直播

課前直播是以直播形式展現教師備課流程。相對于傳統的教師關起門來備課，這是一種開放式的最大程度的透明式備課。課前直播有利于學生預習之外，更重要的是幫助學生“知其然知其所以然”，使學生對課程邏輯架構的拓展和認知得到提升。

例如：《臺詞與配音》第一課的課前直播內容概要如下：

1.寒暄及直播固定時間時長的說明。

2.《臺詞與配音》課程在播音與主持專業整體教學體系中的定位、意義、目的。

3.該課程臺詞的限定意義。

4.朗誦技巧梳理。僅限于點明技巧名稱和技巧功用，不延展說明。

課前直播要注意時長的把握，短平快，3-5分鐘完成即可。這就需要教師前期需要對語言進行高度融合，少說廢話，直接明了。之外，還要強調互動性。

例如：《臺詞與配音》第一課的課前直播教師發言實錄如下：

同學們大家好，每周周末晚10點半，直播間里來見面。

明天開講的《臺詞與配音》是我們專業實踐的第一站，你將用大一練就的語言和發聲基本功來進行創作。它的形式就是練，他的目的就是檢測和補漏。檢測你大一的基本功是否過關，補上那些沒有掌握的技巧漏洞。

課程內容劃分明晰，臺詞和配音，前7次課講臺詞，后7次課講配音，最后一次課考試。先來說臺詞。本課程所指的臺詞訓練，限指與播音主持專業相關的舞臺語言技巧方面的訓練。具體指朗誦、演講、辯論、非節目主持（婚慶、年會、晚會、新聞發布會）。共7個部分，每次課講一個部分。明天講朗誦技巧，具體包括放大、調高、松緊三個技巧。

一組，明天上課你們將被問到《臺詞與配音》課程的形式和目的分別是什么。二組，你們將被問到課程本學期課時的具體劃分是怎樣的。三組，你們將會被問到七次臺詞課每次課的具體內容是什么。四組，你需回答朗誦的三個技巧分別是什么。

課中直播

課中直播強調是以教師第一視角展現教師上課流程。它以課堂教學為基礎，在傳統教學的同時，將教師身份附加主播身份。這種附加不是簡單的一加一，而是對教師語言和行為的一次重新設置。課中直播有利于提升課堂聽課興趣，營造“我正在被關注”的心理效應。如是，學生學習效果會得到提升。

課中直播需注意的要點如下：

1. 教師需手持手機（可用自拍桿）進行直播，景別以近景和中近景為主。

2. 教師視線焦點有兩個。臺下學生和手機前置攝像頭。

3. 學生全部進入直播間。一方面有效遏制課上玩手機的惡習。一方面加強對學生注意力的管控。

4. 頻繁互動。互動方式有問答和展示兩種。相對于教師問學生回答，學生問教師回答更有吸引力。展示部分應以學生展示為主，教師展示為輔。教師在展示部分主要工作是呼吁線上游客對展示學生進行評價。

課后直播

課后直播是以學生為主體人物進行的直播。具體分為學生發現問題，學生整理問題，學生詢問答案，學生總結問題四個部分。“一分講，九分練”，播音主持專業相較其它專業，更看重學生自己應用個人時間進行的練習，這才是學生自身專業學習成敗的關鍵。課后直播瞄準這一時間段，把教師的眼睛延伸到學生身邊，在起到督促學生練習的功能之外，更能把學生遇到專業難題的前因后果完完整整地曝光到教師眼前。如是，我們解決的就不只是一個問題，而是對學生面對問題時思考方式、解決路徑的一次解剖。愛因斯坦所說的“大學教育的目的在于讓學生學會思考”。課后直播完滿地實現了這句話。

課后直播是直播形式在播音主持專業教學應用的三個環節中最重要的環節。因為這個環節，學生是唯一的主體。這個環節將被安排在周六出完早功后進行。選擇這一固定時段主要是因為周六是休息日，學生可以放開了直播，盡情盡興地總結歸納一周的專業收獲。

課后直播中，學生需注意以下方面。

1. 直播前，一周內發現的問題應全部被解決。問題列表條目應諳熟于心。

2. 直播過程中應著重口述自己追索問題答案的過程，而不是簡單說出結論。

3. 總結內容應既有理性內容又有感性內容。既有技巧的總結，又有學習的感悟。

課前直播、課中直播、課后直播三個環節中，完成預習、復習、聽課、訓練等傳統學習流程是硬性要求。在此之外，將個人專業能力、溝通能力、應變能力當做一個品牌進行打造是軟性要求。前者是用直播的外殼形式，后者是用直播的內在本質。對優異學生提出打造個人品牌的軟性要求，鼓勵他們引流用戶到自己其它時段的直播間。剩下的，就是“修行在個人”了。

[1]鄭清元.直播就該這么做：主播高效溝通實戰指南[M].北京：機械工業出版社，2014.

[2]孫愛鳳.直播技巧：實力圈粉就這么簡單[M].北京：機械工業出版社，2019.

[3]李澤清.網絡直播：從零開始學直播平臺運營[M].北京：電子工業出版社，2018.

作者簡介：

范冰杰，三峽大學文學與傳媒學院 播音與主持系