初中英語教學中如何有效提高學生閱讀能力的研究策略

摘要：隨著我國的國際地位不斷提高，我們與外面世界很多地方都有聯系，這就非常考驗到我們的英語掌握程度。所以，現在不論是小學還是初中、高中，英語學科都被列為主科行列，同時教師也在教學英語的時候非常用心。初中教師在教學的時候，非常注重學生的閱讀能力，因為學生的閱讀能力不僅影響著他們的考試成績，也更是對學生學習英語后最清晰的檢驗，并且還能提升學生口語表達能力等各方面的技能。以下，本人身為初中英語教師，對有效提高學生英語閱讀能力作出自己的看法以及總結。

關鍵詞：初中英語;閱讀能力;詞匯積累;課外閱讀;問題式

英語教師常說的一句話就是學好英語最主要的就是單詞量，你只有不斷的背誦單詞，才能應對各種學習英語時的問題，但是由于初中學生的自控力較差和比較活潑好動，他們很大一部分人都沒有靜下心去學習單詞的能力，導致自己的詞匯量不足，這會給學生在做題和閱讀的時候到來很大的障礙。所以，教師一定要從學生的單詞中入手去教學，可以給學生一些專注于學習單詞的時間。學生認識的字詞多了之后，才能夠去完整的閱讀一篇課文或者文章，這樣可以有效的提高學生的閱讀能力。

一、積累單詞量

在英語課本的最后幾頁都是對每篇課文單詞的一個解釋和注釋，這樣是方便學生學習課文之前先把生詞學會。在每節課上課之前，教師都會帶領學生去朗讀和背誦單詞，但是有的學生在這個時候開小差，這是因為他們對英語學科還不重視，再加上有些學生小學的時候沒有良好的英語基礎，使他們從小養成不愛學習英語的壞習慣。對此，教師應該先向學生解釋英語音標的讀法，讓學生學會音標之后能夠自己在課下去學習單詞，并且這樣會增加學生對英語的學習興趣，從而使學生可以自主積累單詞量。

例如，我在講解“How often do you exercie？”這篇英語課文的時候，這個標題的意思是“你多久鍛煉一次？”，由于這節課主要內容是讓學生學幾個時間的單詞和一些鍛煉活動的單詞，學生學起來比較有興趣。所以在這節課我會著重讓學生把單詞完全學會，在上課的時候我對學生說“給你們十分鐘的時間，你們要從單詞表中找出這節課的重點詞匯，之后在自己的課本中標注出來。”，我用這樣的方式讓學生自主去找單詞，這樣他們的記憶力會更深刻。學生的單詞如果沒問題的話，他們就能正確的朗讀課文。之后，我再向學生講解課文的內容和正確的讀法，從而有效地使學生閱讀更加流暢，再加上學生習慣這種方式去學習的話，他們會積累更多的詞匯量，這會使他們在考試的時候不管是閱讀理解和其它題型，學生都會輕松應對，能夠有效的使他們的學習成績提高。

二、課外閱讀習慣

好事多磨，人們想要把一件事情做好，就要經常動手去做和經常思考，在做事的時候需要集中自己的注意力，這樣完美的做完這件事。而教師想要提升學生的閱讀能力，就要讓學生有課外閱讀的習慣，如果教師要讓學生在課下經常閱讀語文課本，學生肯定不會去做，但教師如果可以幫助學生找一些既適合學生又能讓學生真正的學習到知識的課外讀物讓學生在課下閱讀，時間久了之后，學生就會從這些課外書中發現自己很多不認識的字詞，但是文章情節吸引著學生，此時學生就會通過問教師和查字典去閱讀。這樣可以有效的培養學生閱讀習慣。

例如，我在講解“Do you want to watch a game show？”這篇課文的時候，這篇課文主要講解的是比賽節目類的知識，和以往不同的是，這篇課文的局限性比較廣泛，它其中包含更多方面的運動。所以，在這節課我會讓學生學會這篇課文內容之后再去查找一些比賽節目的視頻，讓學生通過閱讀視頻中的英語去提高學生的朗讀能力。在上課的時候，我會用中文問學生“你們有自己喜歡的運動項目嗎？”，這時有的學生說籃球、有的學生說足球，隨后，我再向他們說“你們喜歡的這些運動都有大型的比賽，那么學完課文之后我會向你們找出相關的視頻，但是你們在看的同時是英文字幕，所以我會帶領你們去閱讀視頻中的英語。”。這樣，學生會在自己遇到不會的單詞時，自主的拿出字典去查閱，這不僅會讓學生學習到更多知識，還會讓學生的閱讀能力提升。

三、問題式閱讀

做一件事情時，最關鍵的就是你耗費了精神和時間之后能從中得到什么，也就是說人們對這件事情不感興趣，但還是做了，這樣只會消磨他們的斗志。學生在學習英語的時候亦是如此，如果學生經常閱讀，但是他們沒有閱讀的目標，只是麻木的看書，那么他們也不會從中學習到有用的知識，反而會使自己對英語的熱情度逐漸退減。因此，教師要引導學生在閱讀的時候找出自己的目的，比如，教師可以給學生留一些問題，學生必須要通過閱讀某篇文章或者課文才能找出答案，讓學生進行這樣的問題式閱讀，這樣學生就會熟練閱讀。

例如，我在講解“I'm going to study computer science.”這篇課文的時候，我會先向學生解釋課文題目的意思，因為這是生單詞。隨后，我會重點向學生講解課文中計算機科學中到底有什么樂趣和學完之后有什么好處。我這樣向學生講“我給你們幾個問題，在我向你們講解完之后，你們可以在課文中找出答案，最后我在向你們隨機提問。”，我這樣做是先向學生說明這節課的學習模式，適當給學生施加一些壓力，從而激發學生認真學習的態度。在我講解完之后就會給他們時間讓他們帶著問題去閱讀課文，這樣能有效改善學生盲目的閱讀課文而且又沒有效果。我通過用這樣的方式對學生的學習效果進行對比，發現這樣會使學生的閱讀能力更強，因為這樣學生就會為了回答問題自主想要去認真閱讀，從而可以有效地鍛煉他們的閱讀習慣。

總而言之，初中學生的英語閱讀能力尤為重要，因為這不僅是對學生在學習的時候更輕松，并且在這個互聯網的世界之中，許多東西或者人文交流都慢慢走向國際化，所以還對學生以后發展很有益處。因此，教師可以把學生學習英語時提升他們的閱讀能力當成重點教學目標，專門針對學生的閱讀進行培養。學生能夠自主閱讀一些課外文章后，他們可以從互聯網或者書籍中閱讀更多的名著，這不僅使學生的英語各方面都得到鍛煉，還會使學生的視野變得更加寬闊，同時他們還能了解到外國的文化，從而培養學生對英語有長期發展的意識。

參考文獻

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