新課改下的高中物理教學方法探索

李蒙

摘要：物理知識有著很強的應用性，在新課程改革的環境下，結合物理學科的目標以及學生的終身發展需求，對高中物理教學方法進行探索是改革的重要內容之一。在實際的教學過程中，教師應當結合教學內容、學生的實際情況、社會現實需求以及生活需求等因素去總結出有效的教學經驗，促進學生在學習方式上的轉變，提高學生的學習質量。

關鍵詞：高中物理;新課改;教學方法

在新課程改革的環境下對高中物理教學方法進行探索和優化，不僅可以幫助學生更好地獲取物理知識，而且可以明顯的增強學生的物理實驗能力、思維能力以及解決問題的能力，從而達到提高學生物理核心素養的目標。但是從實際的情況來看，雖然現如今的高中物理教學改革手段比較多，但是取得的效果卻并不十分理想，因此，在高中物理教學中，教師應當堅持不懈地學習科學的理論知識，總結子經驗教訓，在教學實踐當中去完善知識結構，從而使教師對教學方法的應用和選擇更加得心應手。

一、生活教學法

新課程改革下的物理教學要回歸于學生的生活，引導學生在生活中探究物理知識，從而提高學生對物理知識的應用能力，體現出物理學科的實用性。因此，在高中物理教學中，教師要從學生的實際生活出發，將教學內容與學生的日常生活聯系在一起，在課堂上構建出學生熟悉的教學情景，讓學生深刻地明白，物理的學習對生活和生產大有幫助，從而提高學生學習物理知識的積極性。

比如，在教學“離心力”這一節內容時，教師可以利用多媒體設備給學生展示制作棉花糖的過程，讓學生看到老師傅們是如何制作出蓬松的棉花糖的，學生正在學習離心力的知識，自然而然的會意識到這其中使用到了離心力相關的知識。之后，教師還可以給學生展示洗衣機在脫水時的運行過程，讓學生了解到離心力在現實生活中有著廣泛的應用。這樣，通過將物理知識融入到現實生活中去，可以大大地降低學生的抵觸感，讓學生形成良好的生活觀察態度，更樂于學習物理知識。因此，在高中物理教學中，教師要積極將生活中的物理現象搬上講臺，增強物理課堂的生活性。

二、案例教學法

現如今，學生接受信息的方式變得越來越多，單一的知識講解已經很難滿足信息化時代背景下學生的成長需求了，因此，在高中物理教學過程中，教師要積極在課堂上增加元素，吸引學生的注意力，讓學生從多個角度去感知物理觀念。教師可以使用案例分析的教學方法，滿足學生注意力的需求，讓學生對實際的物理問題進行分析，在案例當中進行研究、總結和討論，從而提高學生物理學習的成就感，讓學生獲得物理學習的樂趣。

比如，在教學“曲線運動”這一節內容時，教師可以在課下搜集有關于游戲《憤怒的小鳥》的一些信息，并且截取出一段游戲視頻，在課堂上展示給學生。在視頻當中，學生可以看到小鳥的運動軌跡是一條曲線，這樣，就將教學內容呈現了出來。在接下來的教學中，教師可以帶領學生一起對這個案例進行分析，思考小鳥運動的路徑和是否能成功等問題，從而讓學生對曲線運動產生更加深刻的了解。在使用案例教學法時，教師要注重學生的接受能力以及教學內容與案例之間的關聯性，從而設計出合理的案例。這樣，通過讓學生對案例進行層層的分析，可以逐漸地完善學生的認識結構，使學生感受到物理學習的有效方法，從而有效地提升學生地物理自主學習水平，提高教學地質量。

三、實驗教學法

物理是一門以實驗為基礎的科學課程，讓學生以實驗為途徑來學習物理知識，可以有效地改善學生的學習質量，讓學生深刻體會到物理知識的精髓。在新課程改革的環境下，高中物理教師要正確認識到學生是課堂上的主人，教師要鼓勵學生自主展開實驗探究，引導學生對實驗現象進行反思和質疑，加強學生之間的合理交流，促進學生之間思維上的碰撞，從而取得更加理想的實驗教學效果。

比如，在教學“摩擦力”這一節內容時，教師可以將學生分成幾個小組，然后給每個小組提供一些物品，包含刷子、平滑的輪胎、有花紋的輪胎等等，然后讓學生自主進行實驗探究，總結出影響摩擦力的因素以及摩擦力的相關性質。高中學生已經具備了一定的實驗學習經驗，可以使用適合的方法去提出質疑，并且設計出簡單的實驗方案，這樣，通過讓學生在實驗當中去獲取知識，可以有效地改變學生地認知結構，讓學生更加完整的構建出物理知識，提高學生對相關物理問題的接受能力，促進學生實驗精神以及合作能力的提升。

本文針對新課改下的高中物理教學方法展開了一番探索。教學方法的選擇和使用會在很大程度上影響學生的學習質量。因此，在高中物理教學過程中，教師要從容應對學生的突發問題，了解不同教學內容的目標以及學生所面臨著的實際困難，根據學生的客觀需求來進行教學實踐操作，提高學生參與物理教學活動的積極性和好奇心，用精準有效的教學方法來促進學生的物理學習，提升課堂教學的質量。

參考文獻

[1]倪文露. 基于案例教學法的高中物理教學設計研究[D].揚州大學，2017.

[2]任紅艷. 新課程下高中物理課堂教學方法的研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

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