技工院校德育教學(xué)的挑戰(zhàn)與對(duì)策

張?zhí)炖?/p>

摘要：技工院校在現(xiàn)代教育和人才培養(yǎng)中起著重要作用。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，國(guó)家將德育納入技工院校，重視德育教學(xué)的效果。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，技工院校的課堂教學(xué)方法正在逐步改變，德育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一挑戰(zhàn)，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以進(jìn)一步提高技工院校德育教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：技工院校;德育教學(xué);信息化;挑戰(zhàn);對(duì)策

在技工院校教育中，德育課程作為重要的公共基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀具有極其重要的作用。在新形勢(shì)下，如何提高德育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生日后迅速適應(yīng)和融入社會(huì)，成為優(yōu)秀勞動(dòng)者，為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)，已成為技工院校德育教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

1.技工院校德育面臨的挑戰(zhàn)

1.1互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育教學(xué)的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)以及互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的出現(xiàn)，為青年學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了更多便利。但是，在肯定互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也應(yīng)該面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀的影響。技工院校學(xué)生處于青春期，身心發(fā)展還不夠成熟，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播一些粗俗的文化和不良信息來(lái)扭曲學(xué)生的價(jià)值觀，影響技工院校學(xué)生身心健康的發(fā)展，而且德育的教學(xué)變得復(fù)雜，在教學(xué)中帶來(lái)更多挑戰(zhàn)。

1.2對(duì)德育課程不夠重視

技工院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。一些學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為專業(yè)課程和實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要，而德育課程作為公共課程對(duì)學(xué)生意義不大。一些學(xué)生也比較注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不積極參加德育課程的學(xué)習(xí)，不聽課，不配合老師的教學(xué)，課堂效果差，這使得教學(xué)工作越來(lái)越困難。師德教育艱巨。隨著時(shí)間的流逝，一些德育課教師在課堂上缺乏熱情，教學(xué)不認(rèn)真等問(wèn)題。

1.3單一教學(xué)法

目前，技工院校的德育教學(xué)大多堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，以課堂教學(xué)為主，通過(guò)“匙喂”教學(xué)將知識(shí)灌輸給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容被概念化和從理論上講，學(xué)生的主體地位被忽略了，教學(xué)方法單一而又陳舊，這使得德育課堂教學(xué)變得乏味。教學(xué)評(píng)估主要基于簡(jiǎn)單的背誦概念，缺乏實(shí)用性。盡管學(xué)生可以理解善與惡，但他們?cè)趯?shí)踐中卻無(wú)法理解和理解。

2.技工院校加強(qiáng)德育的對(duì)策

2.1改變教學(xué)觀念

如今，技工院校已成為工學(xué)結(jié)合的模式，許多技工院校也在進(jìn)行學(xué)徒制改革。因此，德育教師應(yīng)緊跟信息發(fā)展的步伐，及時(shí)更新教學(xué)思路，與學(xué)生，父母和用人單位進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的興趣和思想，使學(xué)生接受德育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)。逐步重視德育課程。同時(shí)，根據(jù)用人單位的要求，德育教學(xué)更具針對(duì)性，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生向?qū)I(yè)的轉(zhuǎn)化。

2.2創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法

技工院校德育課程是一門理論學(xué)科，盲目灌輸理論使學(xué)生感到無(wú)聊。教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息教學(xué)相結(jié)合，在課堂上充分利用視頻、圖片、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“職業(yè)道德與法律”“依法維護(hù)工人的合法權(quán)益”中，結(jié)合重點(diǎn)訪談節(jié)目“塵肺是目前中國(guó)最有害的職業(yè)病”，導(dǎo)致學(xué)生注意侵犯工人權(quán)益，引起學(xué)生維護(hù)權(quán)益的意識(shí);至于“中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的角色”，在“經(jīng)濟(jì)，政治和社會(huì)事務(wù)”中，學(xué)生們將通過(guò)觀看杭州G20金融峰會(huì)的開幕報(bào)告來(lái)了解中國(guó)在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中的日益重要的作用。通過(guò)在課堂上提問(wèn)、小組討論、小組PK，辯論，案例分析和其他教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。課后教師還可以充分利用QQ、微信、微博等現(xiàn)代手段安排作業(yè)，并與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教育

德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感、意志和行為統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。學(xué)習(xí)方法還需要知識(shí)，信念和行動(dòng)的結(jié)合，并且只有在實(shí)踐中才能掌握和理解學(xué)生對(duì)專業(yè)人士的敬業(yè)精神。因此，技工院校德育教學(xué)應(yīng)注意開展實(shí)踐教育活動(dòng)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的道德水平。在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意以下內(nèi)容：第一，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐活動(dòng);第二，處理實(shí)踐教育與課堂理論知識(shí)的關(guān)系。第三，發(fā)展校本德育教材，建立實(shí)踐教育基地。第四，建立和完善實(shí)踐教育的保障機(jī)制。

2.4正確利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行德育

與傳統(tǒng)德育相比，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行德育教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，德育教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。首先，各級(jí)行政管理部門和技工院校要重視校園網(wǎng)的建設(shè)，加強(qiáng)管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為;其次，提高技工院校學(xué)生區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息的能力，加強(qiáng)技工院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，不利用網(wǎng)絡(luò)傳播不良信息和虛假新聞，傳播他人隱私，不竊取他人網(wǎng)絡(luò)資源，文明上網(wǎng)，科學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)信息資源;最后，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上選擇更積極的典型例子來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。在與社會(huì)主義價(jià)值觀相抵觸的情況下，學(xué)生必須意識(shí)到傷害，有意識(shí)地抵制類似的行為，并幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和生活觀。實(shí)踐修養(yǎng)，高度重視教學(xué)的實(shí)用性。一是圍繞課堂討論和場(chǎng)景模擬，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，完善課堂實(shí)踐教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，如采取社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為主題，開展課堂練習(xí)活動(dòng)，例如看電影和演講。其次，有必要擴(kuò)大課外實(shí)踐的內(nèi)容，整合社會(huì)資源，擴(kuò)大社會(huì)平臺(tái)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整合團(tuán)結(jié)社會(huì)力量，通過(guò)參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地?cái)U(kuò)大愛(ài)心志愿服務(wù)，并組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入技工院校學(xué)校德育中。

3.結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，技工院校的德育工作面臨著許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，技工院校德育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。使德育教學(xué)能很好地適應(yīng)技工院校人才的培養(yǎng)模式，使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳澤強(qiáng).融合道德教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2020（19）：63.

[2]閃姍.中職德育實(shí)效性研究與分析[J].科技風(fēng)，2020（27）：191-192.

[3]許德章.面向智能制造的復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].大學(xué)教育，2020（10）：161-164.

[4]汪洪青，李冬輝.工業(yè)機(jī)器人專業(yè)校企深度融合方式研究與實(shí)踐淺析[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2020（18）：155-156.

[5]周佳.高中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（27）：166.