基于執業能力的工程造價應用型創新人才培養方法和路徑

任力

工程造價行業實行的是造價工程師執業資格制度。工程造價專業人才培養應與執業資格制度相適應，注重培養職業綜合素質與能力，重視職業道德、創新精神和國際視野的培養。本文結合聊城大學東昌學院的工程造價人才創新創業教育培養現狀，從執業能力的視角，對工程造價應用型創新人才培養方法和路徑做了一定的探索。

1.工程造價專業特點和人才培養需求

1.1工程造價專業特點

工程造價專業具有管理學和工程交叉學科的特點，培養的是適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握土木工程或其他工程領域的技術知識，掌握與工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識，能夠在工程建設領域從事全過程造價管理的應用型、復合型人才。

1.2工程造價專業人才培養需求

造價工程師，是指通過職業資格考試取得中華人民共和國造價工程師職業資格證書，并經注冊后從事建設工程造價工作的專業技術人員。工程造價專業畢業生也可報考建造師、造價工程師、監理工程師等國家職業資格。

執業能力，能力是指人們從事一門或若干門職業所必備的本領，不是由一種單一的能力構成，而是以實踐活動為載體、以解決問題為目的的綜合性能力。是履行工作職責的基本技能與綜合素質的要求。

2.應用型創新人才培養方法和路徑

2.1國內外工程造價專業人才培養現狀

工程造價行業對執業能力的要求較高，這要求高等院校重視應用型創新人才培養方法和路徑。目前我國高等院校工程造價專業課程體系設置對行業執業能力的響應還不夠充分，在教學內容設置上存在重復、斷裂、對實踐環節重視不夠等問題，難以滿足工程造價專業人才培養的要求。高等院校工程造價人才培養與執業能力結合的高校有很多，如天津理工大學構建了與國內企業和行業適應的專業人士執業能力標準，將能力標準與實踐教學內容有效銜接[1]。截至2012年12月，國內天津理工大學、華北電力大學、西華大學、重慶大學、山東建筑大學、沈陽建筑大學等應用型本科大學進行了工程造價雙證書試點，由專家組對本科應屆畢業生進行認證考核，或筆試或面試，成績合格的考生可獲得獲取造價員證書。2017年國家取消了造價員考試。2019年第一次舉行二級造價工程師考試[2]。

國外從 1970 年開始， 英國里丁大學開設的工料測量（即國內的工程造價專業）學士學位課程體系需要接受英國皇家特許測量師學會（RICS）的專業認證。行業學會對高校課程體系進行認證的重點是考察高校現有專業課程體系與專業能力評估中的核心能力標準或要求是否響應， 保證畢業生能獲得適合進入該專業領域從事職業工作的技能[3]。以美國為代表的工程造價體系強調具有工程學歷背景，再參加相關行業協會（美國全面造價管理協會AACE-I）的資格考試合格后，就可以獲得專業人士執業資格[2] 。

2.2我校基于執業能力人才培養方法和路徑探索

聊城大學東昌學院非常重視創新創業能力的培養，我校從工程造價專業的課程設置這一路徑，在專業課程體系設置中既重視了專業的理論與方法，還對接了行業執業能力的需求。

我校對照國內外工程造價執業能力標準，參考2019年我國第一次舉行的二級造價工程師以及新修訂的一級造價工程師職業資格考試大綱要求，針對應用型本科工程造價專業課程體系進行了設計，實踐教學。在工程造價專業執業崗位對知識需求的基礎上，結合本學院培養大綱的修訂，整合重復知識點，優化課程體系，進行行業協會認證。

我校課程體系設置總體框架如下：

選擇能力標準——優化課程體系——課程設計——實踐教學

如下表工程建設全過程的工程造價執業能力標準與課程設置所示

工程造價執業能力標準與課程設置[1-3]

3.創新創業課程設置思路與方法

3.1基本思路

結合國內外行業協會和高等院校工程造價專業的響應關系和執業能力標準體系，對接國家教育部學習制改革的要求，在分析2019年我國第一次舉行的二級造價工程師、新修訂的一級造價工程師職業資格考試大綱對工程造價專業執業崗位知識需求的基礎上，結合本學院培養大綱的修訂，整合重復知識點，優化課程體系，進行行業協會認證。以某專業核心課程為例，進行課程教學設計，結合指導的學生創業創新教育來加強專業實踐。

3.2詳細調研

① 與行業協會、業內專家的訪談與座談。主要包括本地建設工程造價管理協會等。

② 對企業需求的調查。主要對本地的一線建筑、咨詢企業以問卷調查、現場訪談的方式進行調查。

③ 對已畢業學生與校友調查。校友調查以工作實際需求與培養過程對比的方式，對學校的課程設置、教學內容等提出建議。

④ 研讀行業標準。行業標準具有系統、全面與普適性的特點。

⑤ 對重點院校培養方案進行調查。收集山東建筑大學、天津理工大學等高校的培養方案、課程設計等展開調查。

4.我校工程造價專業培養方案

經過反復修改，我校制定了基于執業能力的工程造價培養方案。

參考文獻：

[1]嚴玲，戴安娜，閆金芹.應用型本科專業認證制度的實施模式研究——基于國內工程造價雙證書認證的試點工作分析.復旦教育論壇，2013，11（5）：63-68.

[2]嚴玲，張亞娟.雙證書認證模式下能力標準構建研究——以工程造價專業試點工作為例.科技進步與對策，2013，30（23）：120-125.

[3]嚴玲，鄧新位，閆金芹.應用型本科工程造價專業雙證書認證模式研究.高等工程教育研究，2014（5）：72-78.

項目課題：基于產業需求及新技術發展的工程骨干人才培養-工程造價創新創業項目 （教育部產學合作協同育人項目，項目編碼：201901247015）。