談高中音樂(lè)鑒賞課中感恩教育的有機(jī)滲透

李曉屏

音樂(lè)藝術(shù)是人類(lèi)最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，有著豐富而深刻的情感內(nèi)涵，它能更直接地進(jìn)入人的情感世界，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程，是欣賞者自己的情感和音樂(lè)中表現(xiàn)的情感相互交融，發(fā)生共鳴的過(guò)程。

高中學(xué)生屬于青年初期，生理發(fā)育逐步由幼稚跨向成熟，對(duì)于情感的體驗(yàn)是極為細(xì)膩而脆弱的。他們聰明、勤奮、自信、活潑有朝氣……然而在當(dāng)代學(xué)生身上卻多多少少存在著一些令人憂(yōu)慮的傾向，一些學(xué)生以自我為中心，愛(ài)慕虛榮，把父母為其所做的一切看作是天經(jīng)地義，置父母的辛苦于不顧，肆意揮霍父母的血汗錢(qián)，穿最漂亮的衣服，吃最可口的飯菜，玩最時(shí)尚的數(shù)碼產(chǎn)品，唯我獨(dú)尊、驕橫任性，覺(jué)得得到愛(ài)那是理所當(dāng)然的，只知道受恩，不知道感恩，不懂得親情是無(wú)價(jià)的，愛(ài)是相互的，愛(ài)在索取的同時(shí)也要懂得付出。感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人類(lèi)永恒的主題，是我們教育的源泉。

一、暗示情感，初入意境

情境的創(chuàng)設(shè)，能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生內(nèi)心的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，從而使他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情參與音樂(lè)活動(dòng)。

【教學(xué)實(shí)錄】

1課前播放歌曲《萬(wàn)愛(ài)千恩》（抖音中唱給爸爸媽媽的最紅的歌曲）

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)《萬(wàn)愛(ài)千恩》這首歌曲所表達(dá)的含義。說(shuō)一說(shuō)唱給爸爸媽媽的歌曲。

師：世界上有一種瑣碎的愛(ài)，她的名字叫母愛(ài)，母愛(ài)如海，寬廣純粹;世界上有一種寬容的愛(ài)，她的名字叫父愛(ài)，父愛(ài)如山，凝重沉默。愛(ài)，是人類(lèi)一個(gè)亙古不變的主題，人們賦予它太多的詮釋?zhuān)操x予它太多的內(nèi)函。父母與孩子之間總是上演著一幕幕關(guān)于愛(ài)的動(dòng)人故事。殫精竭力終為子，可憐天下父母心。讓我們懷著一顆感恩的心走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂（出示課題——愛(ài)，從感恩開(kāi)始）

（選擇學(xué)生都耳熟能詳?shù)亩兑舯t歌曲《萬(wàn)愛(ài)千恩》為課前音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍，確定教學(xué)基調(diào)，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、啟動(dòng)情感，音中臧情。

遵循情境這一主線，延續(xù)被暗示的情感效應(yīng)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，表達(dá)自己的情感。

【教學(xué)實(shí)錄】

【傾聽(tīng)故事喚醒情感】

師：愛(ài)，孕育了一個(gè)個(gè)看似不可能的奇跡，當(dāng)生死攸關(guān)的時(shí)候，父母總會(huì)義無(wú)反顧的舍棄自我，把生的希望留給孩子。今天，老師要給大家講一個(gè)故事，一個(gè)發(fā)生在1999年的真實(shí)的故事。那是一個(gè)秋天，溫馨幸福的一家三口潘天麒、賀艷文夫婦帶著僅有2歲半的兒子潘子灝前往貴州省的馬嶺河風(fēng)景區(qū)游玩。這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，每一個(gè)游客的臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑容。中午11時(shí)30分左右，年輕的三口乘坐風(fēng)景區(qū)的纜車(chē)準(zhǔn)備上山，當(dāng)時(shí)一車(chē)只能乘坐10人的纜車(chē)，在大家的爭(zhēng)搶中擠進(jìn)了36人。纜車(chē)還是緩緩地開(kāi)動(dòng)了。身旁的樹(shù)木、景色漸漸地到了腳下。從空中往下看，有一種壯觀的美麗。要到山頂了……（語(yǔ)氣突轉(zhuǎn)）突然，當(dāng)纜車(chē)上到100多米高的頂點(diǎn)時(shí)，還沒(méi)等他們開(kāi)門(mén)下車(chē)，纜車(chē)突然下滑，并以極快的速度墜下山底，重重摔倒了山下平臺(tái)上，一場(chǎng)悲劇就這樣發(fā)生在這樣一個(gè)美麗的風(fēng)景點(diǎn)……（語(yǔ)速慢）這場(chǎng)事故死亡14人，傷22人。受傷的22名游客中，當(dāng)時(shí)只有兩歲半的潘子灝因?yàn)楦改冈诶|車(chē)墜落的一瞬間（加重語(yǔ)氣）把他高高舉起，給了他第二次生命，而年輕的父母卻帶著遺憾永遠(yuǎn)閉上了雙眼。永遠(yuǎn)離開(kāi)了他們深?lèi)?ài)的孩子，他們眷戀的世界……”

（同學(xué)們聽(tīng)故事時(shí)的反應(yīng)：講臺(tái)下靜得出奇，好多同學(xué)眼睛里都噙著淚水，有幾個(gè)女同學(xué)不停地、默默地擦著眼淚……）

師：“這就是父母，這就是愛(ài)，他們用生命與奉獻(xiàn)詮釋了愛(ài)的偉大，彰顯了愛(ài)的力量。在父愛(ài)母愛(ài)面前，任何語(yǔ)言都顯得那么蒼白。歌手韓紅聽(tīng)說(shuō)這個(gè)故事后非常觸動(dòng)，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了那個(gè)大難不死的孩子，并且用心創(chuàng)作出《天亮了》這首歌曲，唱遍了大江南北，讓一位又一位善良的人們?yōu)檫@個(gè)故事而感動(dòng)。

多媒體視頻播放《天亮了》，學(xué)生欣賞

低迴婉轉(zhuǎn)的旋律，渲染和烘托著暗淡和悲傷的氣氛。真實(shí)的故事，凄婉的歌聲，沁人心脾，感人肺腑，同學(xué)們滿(mǎn)含著眼淚，沉浸在音樂(lè)之中……讓我吃驚的是同學(xué)們的情感迸發(fā)竟是如此強(qiáng)烈，沒(méi)想到在冷漠已經(jīng)成為一種主流心態(tài)，感激已經(jīng)很難給予和得到的今天，這首凄美的歌曲竟能如此地感動(dòng)著那些孩子們，那些曾經(jīng)讓我最頭疼，讓我束手無(wú)策的搗蛋鬼們一個(gè)一個(gè)也都會(huì)因感動(dòng)而真情流露，潸然淚下……

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生談感受（深情的、悲傷的、無(wú)助的……）

（音畫(huà)結(jié)合，以故事為切入點(diǎn)，把歌曲設(shè)置在一個(gè)特定的情境之中，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶，在潛移默化中感受到父母?jìng)ゴ蟮膼?ài)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。通過(guò)對(duì)作品情緒、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。）

三、升華情感，音美情深

設(shè)計(jì)合理又巧妙的結(jié)束環(huán)節(jié)非常重要。精彩的課堂結(jié)尾設(shè)計(jì)能在學(xué)生心中燃起探求的愿望，讓學(xué)生感受到“曲終人不散、幕謝意猶存”的境界。

【教學(xué)實(shí)錄】

【感恩的心，感謝有你】

學(xué)唱歌曲《感恩的心》

1 播放歌曲《感恩的心》，體會(huì)歌曲寓意

2 了解歌曲創(chuàng)作背景（這首歌曲源于一個(gè)感人至深的真實(shí)故事）

3 播放《感恩的心》的手語(yǔ)視頻

4 跟著音樂(lè)邊唱邊手語(yǔ)表演

（樸素感人的歌詞，深情流動(dòng)的旋律，引發(fā)了同學(xué)們的情感共鳴，。課堂的情感氛圍再次被推向高潮。）

師：或許你還在為你母親的嘮叨而埋怨著，或許還在為父親的不理解而怨恨著，請(qǐng)你們靜靜地想一想，你們的父母為了愛(ài)你他們所做的一切！世界上最大的愛(ài)莫過(guò)于父母對(duì)我們的愛(ài)！一個(gè)懂得感恩的人，才能算是一個(gè)完整的人。讓我們共同唱響《感恩的心》，用一顆真誠(chéng)的心去與父母交流，感恩他們默默的為我們付出，感恩他們給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（緊扣教學(xué)主題的結(jié)課，使學(xué)生融入到音樂(lè)德育滲透的感受之中。讓學(xué)生產(chǎn)生一種情感滿(mǎn)足而又流連忘返、意猶未盡的感覺(jué)。）

《愛(ài)，從感恩開(kāi)始》整堂音樂(lè)課中，教師和學(xué)生都投入了真情。在層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣、緊緊銜接的教學(xué)中，從情入手，以情撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，將學(xué)生領(lǐng)入了音樂(lè)情境之中，喚醒了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感悟，讓學(xué)生在音樂(lè)課中靈魂得以?xún)艋⑶楦械靡陨A。此時(shí)，音樂(lè)教育的情感性充分體現(xiàn)，音樂(lè)教育的喚醒、感染、啟迪的功能展露無(wú)遺，最終實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]商立君《音樂(lè)教育的功能作用》中國(guó)音樂(lè)教育2005.03

[2]李婉婉《愛(ài)的感動(dòng)》中小學(xué)音樂(lè)教育2007.09

[3]周婧婧《談音樂(lè)課堂教學(xué)中的情感傳遞》中小學(xué)音樂(lè)教育2017.04