淺析美術高考中應試教學的惡性循環

張曼荻

摘 要：市場經濟的不斷繁榮，使得我國的美術教育行業不斷發展壯大，從事美術專業的人才需求缺口逐步擴大，由此我國美術專業高等院校對美術人才進行了擴招，于是大批中學生轉入美術專業學習的道路中。而這批學生大多并不具備堅固的美術基礎，為了在高考中能夠有好的藝術成績，他們所接受的美術教育大多是應試教育。當接受了美術應試教育的學生未來進入社會成為教育人士時，他們也更可能進行應試教育，這就是美術高考應試教育的惡性循環。這樣的惡性循環將使得美術教育領域魚龍混雜，無法營造一個良好的美術教育環節，所以本文將探討如何改善美術高考中應試教育帶來的惡性循環，從而使得學生更好的接受美術教育。

關鍵詞：高考美術;應試教育;惡性循環

美術高考對文化科成績相對較低的要求是廣大考生選擇美術高考的重要因素，而且美術高考的考試內容相對固定使得美術應試教育能夠使得學生短時間得到美術水平的“速成”。而這樣的教學并不能真正培養學生對美術的感知力，無法使得學生擁有相對較高的審美意識，最終培養出來的美術人才也將難以具備真正的美術專業意識。所以美術教師應該從大局出發，不將目光僅僅局限于美術高考，在提高學生美術技能的同時盡可能地使得學生更充分地了解美術，更深刻地理解美術之美。

一、設計科學教學步驟，完善學生美術知識基礎

在傳統的美術高考應試教育中，大部分美術教師缺乏科學教學步驟設計，更多的美術教師直接根據高考知識點進行教學，這種方式容易使得學生無法在短期內對美術有完善的認識，更無法對美術產生熱愛，這使得學生即使考入相應的美術院校，他們也將缺乏持續學習的動力，這并不利于學生的長遠發展。所以，教師要設計科學的教學步驟，完善課堂引入，在課堂中滲透有關美術理論基礎的相關知識，使得學生體會到良好的學習氛圍，有助于學生更好地夯實美術基礎。

例如，在石膏幾何形單體多角度訓練的教學課堂中，教師設計了教學引入：“素描是美術入門的重要基礎，而石膏素描是素描入門的基礎，今天我們就從基礎出發，一起來學習如何進行石膏單體的素描吧。在學習之前，我想先讓同學們思考在素描當中什么東西是最重要的？”學生A：“寫實。”教師：“當然素描就是要寫實，那么怎樣才能做到寫實呢？”學生B：“就是要畫立體。”教師：“同樣，怎樣才能夠使圖畫立體？”學生C：“要畫出陰影。”教師：“不錯，陰影體現的就是光影關系，光影關系在素描當中可謂是最重要的元素，一般素描石膏幾何形體共有五層光影關系……”

教師在本節課堂中使用了引導性提問的科學引入方式，使得學生不斷地跟隨教師思路進行深入思考，這有助于學生對學習內容更加記憶深刻，有助于學生學習到課程核心，并有助于學生更好地融入課堂，不斷使自己的美術基礎更加堅固。

二、培養科學學習意識，轉變學生美術學習觀念

要改善美術高考應試教育的惡性循環，不能夠僅僅依靠教師的力量，學生作為教學的主體，教師需要對學生的學習觀念進行積極正向的引導。多數的美術考生在高考中，都將美術作為一種輔助手段，并不會對其真正地產生了解的欲望。這會使得學生逐步形成應試教育的美術學習思維，這對于要求創新與靈感的美術專業而言無疑是重大沖擊。所以教師要使得學生對美術學習形成科學的學習意識，而不是單純地為了應試學習，教師要鼓勵學生逐步熱愛美術學習，使得學生在美術學習中真正感受到樂趣。

例如，在色調基礎訓練中，為了能夠盡快記憶色彩關系，不少學生在課程中顯得比較焦躁，這使得學生難以擁有耐心與細心去感受色彩的美感。所以教師進行了相應的引導：“現在，請同學們閉上眼睛，思考一下自己最喜歡什么樣的顏色？為什么最喜歡它？”在這個過程中，教師為學生播放了相對舒緩的純音樂，在學生睜開雙眼之后，教師：“每一個同學都有自己喜歡的色彩，色彩是如此的豐富，單憑我們在課堂中的學習只能窺見冰山一角，所以同學們可以先從自己喜歡的色彩出發，你喜歡的顏色是什么？它的對比色是什么？它是冷調還是暖調？等等，同學們不需要太過著急，這會使得你們陷入盲目，從自己喜歡的色彩出發逐步進行記憶，會顯得輕松許多。”

在本節課的教學中，教師通過適當引導與舒緩音樂的播放，使得學生的心情得以放松，有助于學生逐漸轉變急于求成的學習觀念，有助于學生對美術學習產生興趣，從而提高學生學習美術知識的效率。

三、突破高考美術范圍，助力學生了解美術之美

應試教育的最大特點就是根據出題范圍進行教育，這不僅局限教師的教學內容，更局限學生的思維培養。所以，在美術高考備考過程中，教師可以適當突破高考美術范圍教授學生一些課外的美術知識，使得學生體會到美術并不僅僅是考試那么枯燥乏味，有助于學生感悟美術的美麗之處，從而更加積極地投入到美術的學習中來。

例如，教師可以適當安排課程為學生介紹與賞析世界經典油畫。例如俄國著名油畫《無名女郎》：“這是一幅看似簡單的肖像畫，但其中不平凡的是畫家以精湛的技藝表現出無名女郎的精神氣質。畫中的她體現出一種明艷的高傲而又自尊，這在當時美術界是一種新的突破，畫家采取新的描繪方式——主題性的情節描繪肖像，展示出了一個剛毅果斷、又有著青春活力的俄國女性形象。”

在這樣的突破性教學中，有助于學生開拓美術視野，從而有助于學生在賞析中體會到美術的精妙與獨特。

結語：美術高考應試教育容易使學生進入美術學習的誤區，學生在“速成”的備考過程中無法得到真正科學的美術訓練，廣大美術教師需要打破應試的局限，將目光放得更加長遠，為了學生的未來，為了美術界的未來，廣大師生要共同努力，培養出真正的美術人才，從而使得我們的美術教育發展越來越蓬勃，使美術教育煥發新的生機。

參考文獻

[1]劉軒.探究美術高考中應試教學的惡性循環[D].貴州師范大學，2016.

[2]許國陽.美術高考應試教學面臨的困境與突圍對策研究[J].美術教育研究，2017（24）：151-151.