新課改下的初中化學課堂教學優化淺議

胡雪琴

摘要：新課改下的初中化學課堂教學優化是當前階段的一個迫切任務。本文簡要探討了三點新課改下的初中化學課堂教學優化策略，即注重導入效果，為學生提供良好思維起點;引導合作探究，彰顯學生課堂主體地位;聯系生活實際，落實生活化教學理念。

關鍵詞：新課改;初中化學;課堂教學;教學優化

隨著新課改的持續深入推進，如何優化課堂教學以適應新的教育要求成為備受重視的教學課題。以下結合筆者的教學實踐與思考對新課改下的初中化學課堂教學優化談幾點策略性意見，冀對一線教師有所啟示。

一、注重導入效果，為學生提供良好思維起點

新課改下的課堂應當是氣氛積極活躍的課堂，避免傳統課堂的呆板沉悶，只有滿足了這個條件，學生的課堂積極性才能得以充分發揮。因此，教師在課堂教學中必須注重導入效果，在吸引學生注意力的同時為學生提供良好的思維起點，從而使其積極投入于新課學習中來。在化學課堂中，很多教師往往以回顧上節內容作為一節課的開端，其原因一是化學學科的基礎知識點較多，識記在學生學習中所占地位是比較重要的，第二，由舊知作為鋪墊，也能在一定程度上起到為學生提供思維出發點的效果。

不過，這樣的導入未免失之平庸，達不到激活課堂氣氛的效果，教師應多采取一些創新性的手段以優化導入效果，比如創設生活情景、演示趣味實驗、講與本課主體有關的化學史趣味故事等。在這方面，手段和方法是不拘一格的，教師可結合知識內容的特點及自身教學風格靈活采取。例如在學習酸堿指示劑時，可以以波義耳發明石蕊試紙的化學史故事作為導入素材，這不僅有助于引發學生的興趣，也能促進學生更好地理解石蕊試紙的原理和功用。再如學習碳酸鈉的相關知識時，不妨先利用多媒體創設以食醋去除水垢的生活情境，由于學生在學習新知識淺是不明其中原因，則在教師的引導下其好奇心和求知欲也就會得以調動，從而以較佳的狀態投入到新課學習中來。

二、引導合作探究，彰顯學生課堂主體地位

探究學習是新課標所倡導的重要學習方式。初中化學課標在基本理念部分明確要求：“讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程”，就化學學科而言，探究學習課分為兩個層面，一是專指探究實驗而言，第二則還可以針對一般知識與技能的學習而言。但不論哪個層面，其實施的關鍵都是教師通過合理的引導和啟發，使學生切實經理探究過程。以探究實驗而言，應避免傳統模式下那種“講實驗”或只是教師做實驗讓學生看實驗的方式，而是給予學生動手實操的空間，教師則只擔當引導者、組織者與合作者，以求達到課標中所要求的讓學生“在‘做科學’的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力”。

至于平常的探究學習，亦應注重引導和啟發而避免一切都由教師講出來，簡言之，即給學生自主思考和探索的空間。一般來說，化學課堂中的探究活動應讓學生以小組為單位來進行。分組時要注意不同層次的學生搭配，可以用“一帶一”或者“一帶多”的形式來開展，即讓一名優等學生帶兩到三名有困難的學生，最好是坐在一起，通過合作討論得出問題的答案并總結相關知識。另外，在探究活動過程中，要注重師生間的積極互動，教師及時指導學生探究過程中出現的問題，并對其探究成果進行點評，并對知識重難點加以強調、總結。在講解時注意重難點的板書，可以讓學生把不會的地方標記或者抄錄到課本上，方便其課后回顧與復習。

三、聯系生活實際，落實生活化教學理念

生活化教學是新課改背景下備受重視的教學理念，課標基本理念部分明確指出，要讓學生“了解化學與日常生活的密切關系，逐步地學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題”。在平時教學中，教師要適當地聯系生活實際，落實生活化理念。試舉一例，在二氧化碳的性質時，筆者讓學生在課前通過日常觀察、與家長交談、查找資料等方式，收集二氧化碳在生活中的用途，思考二氧化碳的用途體現的二氧化碳性質，初步體驗化學與生活的密切關系，感受到化學的應用價值。課上二氧化碳性質的學習通過以下五個環節進行，形成了完整的知識體系：

首先引導學生交流與表達，完善對二氧化碳用途和性質的認識，并加深了對“用途體現性質”的化學學科思想的理解;接著組織學生利用生活用品中實驗材料設計實驗并驗證二氧化碳的性質，學生在“玩實驗”的過程中，加深了對二氧化碳性質的理解與應用，這樣的教學設計充分發揮了學生的主體作用，培養了學生創造精神;然后讓學生變換一個角度對二氧化碳的性質重新進行分類，體現了化學學科最重要的分類思想;最后則引導學生一起討論了二氧化碳在自然界中循環，含量的多少對環境和人類生活的影響，增強學生的科學精神和社會責任。整堂課教學目標清晰，教學環節過渡自然，學生積極參與課堂教學，學習、體驗、感受、分享自己的收獲與快樂。

綜上，本文簡要探討了三點新課改下的初中化學課堂教學優化策略，即注重導入效果，為學生提供良好思維起點;引導合作探究，彰顯學生課堂主體地位;聯系生活實際，落實生活化教學理念。對于一線教師而言，新課改下的初中化學課堂教學優化是當前階段的一個迫切任務，這需要再平時結合實踐不斷探索和總結。本文一己淺見，愿與同仁交流。

參考文獻：

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