高校學生在籃球比賽中防守技戰術的特點分析及問題研究

摘要：籃球教學是高校體育教學的重要組成部分，籃球比賽活動對于提升學生的籃球素養，活躍校園體育文化氛圍，促進學生提高綜合素質有重要價值。在高校籃球比賽重視進攻訓練的前提下，還要進一步提高運動員的防守意識，強調打造攻守兼備的球隊，從而取得籃球比賽的勝利。本文分析高校籃球比賽中防守不足的原因，在此基礎上總結提高運動員防守能力的方法。

關鍵詞：高校學生;籃球比賽;防守技戰術;特點分析;問題研究

籃球在高校體育文化與活動中占有重要的地位，隨著高校籃球比賽的日益豐富，還要重視提高籃球比賽中的防守技戰術水平，這樣才能在比賽中獲得優異的成績。當前，許多高校大學生運動員不注重防守能力的訓練，教師不能在課堂上系統的傳授防守技戰術知識，因此影響了防守的整體水平。高校還要大力的重視開展籃球運動的防守教學，促進運動員掌握正確的防守技戰術。

一、籃球比賽中的防守技戰術

（一）籃球防守技戰術的價值

為了提高籃球運動的技能水平，需要組織開展一系列的籃球比賽，教練員應當引導運動員在比賽中采用正確的防守方式，實現防守與進攻的緊密聯系，從而在比賽中獲得更優異的成績。縱觀比賽中取得較好成績的球隊，無不因為他們有較強的防守能力。高校籃球教學中應當促進運動員提高防守意識，引導運動員掌握正確的防守方法，不斷的鍛煉提高運動員的防守技術。

（二）學生對防守的認知水平

當前，高校大學生有較強的好勝心，在參與籃球比賽時普遍的注重進攻，不注重防守技能的訓練。即使分析比賽失利的原因也往往從進攻的角度，這種錯誤嚴重的影響了高校運動員的籃球技能。當前，高校學生運動員還未能正確的認識防守，對防守的技戰術還存在很多模糊的認知。教師也在一定程度上存在重進攻和輕視防守的問題，防守未能在高校籃球比賽與教學中占有重要地位。

（三）高校籃球防守教學的原則

無論是高校體育教師還是學生運動員都應當轉變弱化防守的意識，強調充分的認識防守對于比賽勝負的重要影響。高校教師應當堅持以防守為核心組織開展比賽前的訓練活動，并且通過各種比賽活動提高運動員的防守能力。只有實現理論與實踐教學相結合，根據學生的特點傳授防守技戰術，激發學生參與防守的主動性，這樣才能提高高校籃球比賽的整體質量與學習效率。

二、籃球比賽中高校學生防守方面的問題

（一）防守技術過于粗糙

高校籃球教學過于注重進攻意識的培養，強調學生打好扎實的籃球基本功，沒能充分的重視培養學生的防守意識。目前，高校學生在籃球比賽時表現的防守技術較差，防守的質量與穩定性低。許多學生在賽場上表現出防守動作不規范，防守姿勢不正確的問題，不少學生仍以站立式防守為主，手臂上的動作不規范，非常容易使用犯規的姿勢，這給對手留下了極大的可乘之機。還有的學生缺乏正確的防守意識，往往以單人防守為主，學生很容易在防守時丟失自己的位置，防守不補位，防守不能錯位現象較為常見，學生掌握不好防守距離，無法根據比賽的形勢和對手的特點調整防守的方法，防守時的靈活性不足，因此難以取得比賽的最終勝利。

（二）防守戰術學習不足

很多高校學生缺乏集體防守的意識，不能正確的理解和使用防守戰術，雖然有些學生的個人防守能力較強，但是常常陷入單獨作戰的窘境。學生團隊內部缺乏必要的配合，不能在集體防守中積累足夠的經驗。教師沒能充分的認識到集體防守的重要性，不能經常性的訓練學生集體防守能力，在比賽過程中學生沒能發揮集體防守的作用，還有的學不擅于與其他隊伍進行溝通。教師不注重采用以人為本的教育方式，沒能在因材施教的理念下傳授不同的防守技術，形成學生集體的共同防守意識，教師沒能在學生日益的技術訓練中糾正學生錯誤的防守行為，無法通過充分的資源保障激發學生的集體籃球意識，這導致學生未能正確的使用防守措施。

（三）防守戰術運用簡單

不同的防守戰術適用不同的比賽形勢，當前很多教練員不能在賽場上指導運動員采用不同的防守方法，防守戰術調整的靈活性不強，防守時沒能分析對手的主攻點。而且，還有很多學生缺乏區域防守的概念，不能舉一反三的靈活運用防守技術。一方面，學生缺乏必要的隊內對抗練習，沒能積極的汲取防守經驗，不能在比賽中積累實踐經驗。另一方面，比賽時往往單純的進行理論講解，無法學生對知識學以致用，不能根據典型的場景教授具體的防守經驗，培養學生防守意識時往往缺乏直觀、互動等引導，導致學生在比賽場上仍不能正確的判斷防守形式。

三、提高學生籃球比賽中防守技戰術水平的策略

（一）優化學生防守意識

只有不斷提高學生的防守意識，促進學生認識防守的重要性，這樣才能全面提高運動員的防守水平。首先，教練員應當在理論上闡述防守的重要性，引導運動員在練習突破得分技能的同時更注重防守的技能練習，鼓勵運動員積極的投入到防守技術的練習當中。其次，保證防守技術練習的時間，增加學生防守練習時的注意力，教師應當站在學生角度思考防守技戰術方面的問題，以直觀的方式、趣味性的游戲，或者對抗性的比賽促進學生主動投入到防守練習當中。教師還要充分的發揮理論課在提高學生防守意識方面的重要作用，注重通過一系列的視頻或教學分析慕課的方式激發學生的防守意識，從而達到不斷鞏固提高學生防守水平的目標。

（二）系統傳授防守技術

教師應當大力組織開展防守技術的教學實踐，在進行籃球防守理論教學的同時，能夠在實踐活動中演練防守技術的使用方法，切實引導學生在防守實踐中認識到防守技術的使用方法與理論精髓。教師還要根據學生的個性特征傳授實用性較強的防守技術，以及保證一定時間用于防守訓練，促進學生在練習中克服各種障礙因素。教師還要及時的了解學生的學習動態，教師還可以在信息化的渠道與學生溝通，就學生的練習視頻進行點評，從而促進學生反思防守技術方面的問題，引導學生自主提高防守技術水平，從而達到提高防守質量水平的目標。

（三）加強防守實戰練習

為了提高高校學生的防守技戰術水平還要加強防守實戰練習，促進學生掌握進行防守戰術變化的時間，教師既可以結合實戰點評促進學生演練習防守戰術，也可以通過組織開展隊內對抗賽的方式提高運動員的防守技能。首先，教師應當根據學生的能力水平安排適當強度的防守練習，在實戰中提高學生防守的主動性，優化學生的防守意識。其次，在比賽中傳授防守的經驗，圍繞著典型場景進行分析演練，在良好的師生溝通中解決學生防守中存在的具體問題。教師應當明確不同比賽的訓練功能，注重發揮檢查性比賽、評價類比賽與全場比賽的不同作用，從而全面引導和鞏固學生的防守技戰術水平，達到全面提高學生防守技戰術水平目標。

結論：高校籃球比賽與教學應當高度的重視發揮防守技戰術的重要作用，引導學生分析防守時存在的問題和解決問題的方法。推動學生主動提高防守能力，促進學生掌握正確的籃球比賽防守技戰術，從而達到提高比賽質量，降低比賽難度，更好適應比賽發展需要的教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：

杜立國（1980年12月—）男，漢族，本科，講師，主要研究方向是運動訓練。