高校計算機科學與技術專業應用型人才培養模式探究

卿宇

摘 要：伴隨社會進步及經濟發展，高等院校規模持續擴大，社會對計算機科學與技術專業人才的培養要求也更為嚴格。除面向生產管理建設第一線外，計算機科學與技術專業應用型人才完全服務于地方或區域經濟建設。而如何緊跟IT行業發展潮流突出人才培養針對性，實現就業崗位與人才培養間無縫銜接目標，得到越來越多高校的關注。本文以高校計算機科學與技術專業為切入點，分析人才培養現狀，進一步提出具體的應用型人才培養模式建設要點，旨在為相關從業人員積累更多的實踐經驗。

關鍵詞：高校計算機科學與技術專業；應用型人才；培養模式

中圖分類號：TP3-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）05-0114-02

由于受我國高等教育步入大眾化階段的影響，高等院校辦學類型及辦學層次發生翻天覆地的變化。應用型人才培養模式不止符合科學技術、社會及經濟的發展要求，更能滿足高等教育大眾化的教學需求。IT行業蓬勃發展背景下，調整高等教育結構，培養符合行業及企業具體要求的專業化人才是應用型高等院校的人才培養任務[1]。同時，目前我國計算機科學與技術專業人才培養模式仍存在較多問題亟待解決，教學改革進程遠遠滯后于技術進步速度，尤其是教學內容過于看重課程體系的完整性，造成人才實踐能力培養的重視程度有待提升。鑒于此，本文針對高校計算機科學與技術專業應用型人才培養模式進行分析研究具有重要的價值。

一、高校計算機科學與技術專業應用型人才培養的概述

（一）人才培養現狀

目前我國包含大量培養應用型人才的高等院校，歷經十余年建設及發展，促使其計算機科學與技術專業基本形成完善的人才培養方案、課程教學大綱、理論教學體系及實踐教學體系等。由于計算機專業范圍漸漸擴大，學生數量漸漸增多，高等院校辦學層次趨向多樣，而傳統人才培養模式早已無法適應IT行業的發展潮流[2]。同時，計算機技術廣泛應用于各個行業及各個領域，說明不僅僅IT行業需要相關設計開發人員，其他行業也存在計算機技術應用人才的缺口。此外，計算機專業的就業崗位相對多樣，例如：技術支持工程師、網絡集成工程師、軟件測試工程師及軟件工程師等。

同時，由于計算機技術應用行業及應用領域大范圍拓展，明確要求學生以掌握計算機技術理論知識為前提條件，持續增強自身實踐技能水平，具備融會貫通各種行業專業知識的能力及素質，方可達到徹底解決具體工作中具體問題的目標，大幅度提升自身職業素質水平[3]。信息技術蓬勃發展的大背景下，過去計算機科學與技術專業的定位早已無法滿足新形勢中社會人才需求缺口，二者間呈現較大差距，甚至極個別高校自身人才培養目標出現與市場要求相脫離的問題，促使教學內容無法全面展現信息技術的特點，造成所培養的畢業生崗位指向性難以明確，直接影響人才知識結構的合理性。

（二）人才培養目標

雖然計算機專業人才培養中普遍存在問題得到大量專家學者的關注及探索，但是尚未得出具體全面的認知及結論。結合教育部門的指導思路，專家學者基本形成計算機專業人才培養無法脫離IT行業人才缺口分析支持的共識，明確要求相關高校持續細化人才培養規格，以統一的專業名稱為基礎明確其專業定位[4]。同時，層次不同及類型不同的高等院校將市場視為總體導向，結合社會需求及自身具體情況，設置相應的人才培養目標，圍繞人才培養目標制定具體化的實施方案，持續改革人才培養模式，大大提高社會需求與培養目標間契合程度，為社會輸送更多的合格人才。

與其他專業相比，計算機科學與技術專業的口徑相對較寬，而社會各界往往需要耗費大量時間及精力培養靈活使用計算機技術手段徹底解決具體問題的應用型人才。由此可見，計算機科學與技術專業的人才培養目標始終圍繞社會基礎需求，著重強調突出應用型人才培養目標的指向性，以教育部門所頒布的指導性意見為參照，詳細列出專業人才的培養規格、工作崗位、從事領域及專業能力。從國內外計算機專業的發展進程及發展趨勢角度來看，全面深入調研國內外院校及IT企業，得出相應的調研結果，能幫助高等院校明確適合自身長遠發展的人才培養目標及專業未來方向。

二、高校計算機科學與技術專業應用型人才培養模式的優化要點

計算機科學與技術專業人才培養模式革新是一項復雜漫長的過程，問題集中停留在培養哪種類型人才及培養人才具備哪些專業技能及核心能力等方面，制定科學合理的專業人才培養目標、細化人才培養規格及方案，例如：素質要求、能力要求及知識要求等，構建出全新的課程體系及實踐教學體系。

（一）基礎教學改革

一般說來，計算機科學與技術專業的基礎課程包括線性代數、大學物理及高等數學等，基礎課程體系相對成熟且內容完整，但是教學方法及教學內容長期以來尚未出現改變情況，無法全面體現應用型人才的培養特點[5]。同時，傳統基礎性課程的教學要求過于籠統，強調理論體系的完整性，造成教學模式無法滿足多個層次學生的具體需求，并且同一學校內不同學生間智商、自覺性及學習能力間存在明顯的差異性。除部分考研學生，大多數學生對于基礎類課程的學習興趣缺失，無法深入研究基礎性課程的具體內容，難以保證基礎性課程的教學質量。

同時，立足于多年實踐經驗發現，基礎課教學改革是一項涉及內容龐大且專業要求嚴格的系統性工作過程，往往涵蓋不同部門的教師及教學管理人員。為了取得令人滿意的教學改革效果，高等院校中各個部門必須相互配合、通力合作，積極探尋基礎課教學改革與專業課教學改革間聯系，深化二者間討論交流的程度，協同制定基礎課程的教學改革方案。此外，根據對其他高校及企業的調研結果，秉持突出基礎課程及服務專業教學的工作原則，與基礎課教師協同劃分具體的教學內容，落實夠用即可的思路理念，適當取舍課程教學內容，真正意義上做到因材施教，促使教學課程逐一劃分為提高模塊及基礎模塊。

（二）專業教學改革

即便目前我國普通高校的計算機科學與技術專業課程設置趨向全面，但是仍存在專業特色不夠鮮明的問題亟待解決。部分學生學習多門課程無法全面掌握專業基礎技能及核心能力，造成畢業后難以勝任具體工作，甚至承擔不起具體項目。同時，按課程類型，計算機專業課程可分為專業選修課、專業必修課及專業基礎課，而課程設置原則包括重應用及寬基礎。無論計算機技術如何發展，基礎原理及理論知識均處于相對穩定狀態，說明專業基礎課程趨向成熟且教學內容相對穩定。由此可見，相關高校應持續更新專業選修課及必修課的基本內容及技術背景，持續調整教學重點。

同時，提倡學生立足于自身學習興趣，選擇適宜的專業方向及模塊群課程，持續拓展課程學習范圍。例如：以離散數學為例，它是計算機科學與技術專業的基礎性課程，包含圖論、代數系統、關系及數理邏輯等方面內容。課程內容相對穩定，僅僅結合數學角度來看，教學內容相對抽象且后續課程無法直接使用相關理論及概念，極易造成學生學習目標模糊的問題，客觀上要求相關教師著重強調離散數學是計算機專業教學基礎的重要性，將離散數學劃分至專業基礎課程的范疇，擴大數據結構元素的應用范疇。此外，針對操作系統課程，教師可充分發揮自身引導作用，以用戶及系統設計者雙重角度為切入點理解系統運行機制。

（三）實踐教學改革

由于應用型高等教育往往面向中小型企業，側重于培養管理、服務、建設及生產一線技術型人才，客觀上要求相關高校加大對于實踐教學的重視程度，盡量保持其與理論教學于同等位置。為了增強學生的具體工作能力，相關教師必須注重日常學習過程，仔細記錄各個學生作業、問答、測驗及實踐的具體情況，盡量體現于考試成績之中，并且搭建科學合理的實踐教學體系，促使畢業設計、專業實習、技術實踐、課程實踐及專業感知實踐間相互聯系。同時，突出基礎性實驗環節的作用，適當擴大綜合性及設計性實驗的占據比例，穿插配以學生專業基礎技能的實踐環節。

（四）建設綜合性課程

在實際培養過程中，相關高校教師將人才培養任務視為工作導向，逐一開設培養專業核心能力的綜合性課程。盡量融合兼顧理論知識及實踐知識，以增強學生工作任務完成能力為前提條件，充分發揮綜合性課程的任務引領作用，確保學習活動有序開展，并且結合學生個人未來崗位職業發展要求，重點組織專業核心能力訓練。同時，由于綜合性課程開設無法脫離真實實踐環境的支持，客觀上要求相關高校搭建獨具特色的項目資源庫，通過聘請實踐經驗豐富雙師型導師等方法提高教學人才團隊總體水平，充分發揮校企合作方式的作用，大大增強學生個人核心能力。

三、結語

通過本文探究，認識到高校培養應用型人才早已成為高等教育基本內容的主要組成部分，尤其是計算機科學與技術專業，亟待深入探索其應用型人才培養模式的基本理論及實踐經驗。因此，相關高等院校秉持具體問題具體分析的工作原則，盡量在具體實踐中突出專業特色，始終圍繞培養IT產業應用型人才的具體目標，將學科構架視為支撐，充分發揮行業需求導向的作用，側重于提升學生綜合素質水平及應用能力。同時，通過專業技能強化、實踐訓練及課堂教學間相結合等方法形成三位一體的人才培養模式，確保市場人才需求與人才培養目標間相互契合。

參考文獻：

[1]徐周波，古天龍，常亮.以能力培養為核心的計算機科學與技術專業工程應用型人才培養模式改革與實踐[J].計算機教育，2018（6）：41-44.

[2]王春霞.轉型背景下計算機科學與技術專業應用型人才培養模式的研究與實踐[J].電腦知識與技術，2018，14（10）：152-153.

[3]李東，袁國麟.計算機科學與技術專業應用型人才培養模式改革探討[J].科技創新導報，2018，15（2）：143-144.

[4]王育堅，馬楠，牛選龍.計算機科學與技術專業應用型人才培養模式改革[J].計算機教育，2015（23）：61-65.

[5]雷文彬，林明方.專本銜接的應用型本科人才培養模式及課程體系研究——計算機科學與技術專業[J].科技資訊，2015，13（26）：209-211.

（責任編輯：林麗華）