提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

田欣

摘 要：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，也是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。而如何提升高中語(yǔ)文寫作水平是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是教育工作者和專家分析的熱點(diǎn)。本文從語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性來(lái)對(duì)其進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);重要性

高中的閱讀教學(xué)一直是提升高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生閱讀能力的提高可以提高學(xué)生的綜合水平。而全新課程改革以后，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究越來(lái)越深入，在實(shí)踐中也獲得了一些成果，就需要對(duì)其進(jìn)行一定的研究。

1.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中就要注重知識(shí)的傳授，不能忽略能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng);其次就是在以應(yīng)試教育的封閉式教學(xué)環(huán)境之中，閱讀教學(xué)是高中生進(jìn)行知識(shí)積累的重要途徑，因此高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重閱讀教學(xué)。高中生在身體、精神等方面都處在成長(zhǎng)階段。寫作能使學(xué)生取得更為豐富的精神食糧，為其成長(zhǎng)獲取全新的成長(zhǎng)動(dòng)力。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開閱讀活動(dòng)的開展。寫作是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累和培育個(gè)性的重要途徑，因此提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平具備關(guān)鍵意義。從某種意義之上說(shuō)，寫作是學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練之中最關(guān)鍵、最基本的部分，如何提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性是現(xiàn)階段閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。高中階段是基礎(chǔ)教育的重要階段，其面對(duì)著與前期的基礎(chǔ)教育相融合的考驗(yàn)，語(yǔ)文教學(xué)就要改革。在當(dāng)今社會(huì)，就要對(duì)寫作的重要性有所了解。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型之中，寫作也有關(guān)鍵的作用。其可幫助人們認(rèn)識(shí)世界，感受世界，從而進(jìn)一步培養(yǎng)綜合素質(zhì)，因此高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。

2.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，為了提高其教學(xué)的效率就要激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中缺乏興趣的學(xué)習(xí)就像是一種艱難的工作，其沒智慧和靈感的補(bǔ)充。由此可見，興趣是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才能發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行閱讀行為，才能自信地拿起課本，參加語(yǔ)文閱讀的活動(dòng)，這是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)總體水平的必要條件。而教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)教師所講述的話題更感興趣，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí)和了解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“我要學(xué)”向“我想學(xué)”轉(zhuǎn)化。

而教師就要在高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。比如說(shuō)，講林黛玉進(jìn)賈府的故事時(shí)，高中語(yǔ)文教師就可使用故事寫作的教學(xué)方法。例如，在課堂教學(xué)的時(shí)候，在敘述了薛家的影響的基礎(chǔ)上。通過故事性強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)。而在研讀朱自清的知名散文《荷塘月色》時(shí)，可使用襯托氣氛的教學(xué)方法。在教課文以前，先彈一首小提琴曲《夏夜》，同時(shí)在這首樂曲的背景之下，再進(jìn)行課文的講解，從而集中學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效率。

2.2多元化教學(xué)內(nèi)容

為增進(jìn)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的多樣化，構(gòu)建語(yǔ)文閱讀教學(xué)的多樣化，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同的理解程度和學(xué)習(xí)能力，制訂有所不同的教學(xué)形式;在語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的目標(biāo)性寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在整個(gè)閱讀過程之中進(jìn)行思考。而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)將課堂閱讀教學(xué)停留在課堂之上，因此無(wú)論是在課堂之上還是課外閱讀都要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如講解與課文有關(guān)的杰出的課外閱讀材料供學(xué)生閱讀，為課程搭建一個(gè)和課外閱讀聯(lián)系的橋梁，而在教學(xué)過程之中，教師不僅要對(duì)教材的內(nèi)在內(nèi)容進(jìn)行講述，更要融合生活的本質(zhì)，植入文章的主題，扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生的生活思想進(jìn)行改變，從而提高學(xué)生對(duì)文章的理解程度。此外，教師還需教授寫作技巧，因?yàn)閷W(xué)生的資質(zhì)和理解力是有所不同的。而如何使學(xué)生理解文章的主旨就需要教師進(jìn)行研究，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力，從而提高閱讀教學(xué)的效果。

2.3改善語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有兩種方法：一種是略讀;另一種是精讀。而略讀的教學(xué)方法充滿活力和激情。可構(gòu)建多層次的結(jié)構(gòu)框架，其中有許多不特定的點(diǎn)需讀者進(jìn)行選定。只有這樣才能反映文本的意義，從而提高了閱讀的自由度。而學(xué)生對(duì)作品的探究性寫作是作品抽象化的過程。

比如，“信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草”。而在在中國(guó)幾千年的專制觀念之中，其對(duì)于女性的觀點(diǎn)是不公平的，在封建社會(huì)的發(fā)展中一直是父權(quán)制的。而在高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中教師就要讓學(xué)生自己探討關(guān)于封建觀念的知識(shí)，從而得到自己的理解，通過略讀和精讀等不同的閱讀方法來(lái)提高自己的對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解程度。

3.總結(jié)

總而言之，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)理念需要進(jìn)行改變，在此基礎(chǔ)上提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，為知識(shí)從外到之內(nèi)的輸入打下基礎(chǔ)。同時(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)之中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀的本領(lǐng)。通過不同的閱讀方法的實(shí)施，在構(gòu)建多元化的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高其教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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