高中英語學習中發現學習的有效運用

田敬會

摘 要：發現學習相對于傳統的英語學習方式更加注重學生學習過程中的心理感受，相比于不顧學生的學習需求，生硬的將學生與英語學科綁在一起，發現學習更加尊重學生，也更能得到學生的青睞。本文從詞匯練習、聽力訓練、語法學習、口語練習、學生學習興趣的調動和知識積累這幾個方面提出了發現學習在高中英語學習中有效運用的方法。

關鍵詞：高中英語;發現學習;有效運用

高中生對于一些強硬的行為更多的不是被迫接受而是抵觸，過多的學習壓制反而會讓他們失去學習的激情和活力，而發現學習能夠針對每個學生的自身學習情況將他們引上興趣學習這條道路。高中的學習壓力本身就比較大，要想學好英語就必須要將被動的任務轉化為主動的興趣，這樣才能將多重學科壓力一一化解變為動力。

一、注重詞匯練習，堅實詞匯基礎

無論是學習過程中的哪個階段，學習英語最為基礎的就是詞匯，如果詞匯儲備不夠，那么在聽力或者閱讀過程中便會一頭霧水，詞匯掌握不好，再好的語感也是白費。由此可見，詞匯雖然只是英語學習過程中的一小部分，但卻發揮著不容忽視的作用，當然，很多師生都清楚詞匯的重要性，但是，鞏固詞匯的方式卻是千篇一律的抄寫單詞和聽寫，這種爛筆頭的抄寫單詞對于學生而言其實是最不用動腦子的事情，抄寫的多了，學生便會為了完成作業快速做著機械化運動，實際意義并不大。因此，教師應該多注重學生詞匯的有效記憶，比如，以一些游戲的方式讓每個學生參與到詞匯記憶中來，小組為單位讓學生詞匯傳遞，這樣一來，小組的集體意識便會督促和激勵學生主動記單詞，無形中增加了學生的詞匯量。

二、加強聽力訓練，深刻理解和運用

英語聽力是高考必考的一部分，但是很多學生卻對于聽力很頭疼，的確，隨著年級的不斷升高，英語聽力難度也越來越大，較快的語速也為學生提出了更大的挑戰，不少學校針對這個問題都做出了自己的對應措施，比如，為學生購買統一的聽力試題，在早自習期間進行集體英語聽力訓練，其出發點是好的，但是之后的訓練結果與預期效果并不完全契合。其實，英語聽力還是需要學生找到其中的樂趣，不能讓學生對于英語聽力產生麻木感，教師可以鼓勵魚兒聽英文歌看英文電影，除此之外，教師也可以在課堂上播放一些與課程內容相關的英文電影，這樣一來，學生便會無時無刻受到英語潛移默化的影響，學生在聽英文歌和看英文電影得過程中不僅可以聽到較為標準的英語，還能習慣英語語速，從而強化對英語聽力的反應。

三、重視語法學習，運用多樣學習方法

語法的學習按英語學習難度來分的話難度最大，但是與漢語語法相比還是簡單很多，因此，高中生既然能夠從容接受漢語的學習，那么英語語法便不成大問題。其實，學習英語語法是每個階段循序漸進的過程，初中講的語法多為比較簡單的時態語句，而高中學習的語法自然要提升一個層次。為了讓學生語法記憶深刻，教師應該從多樣的學習方法入手，比如，以語法思維導圖的方式引發學生的學習興趣，除此之外，學生剛開始接觸難度較高的語法勢必會有一定難度，這就需要教師在講每種語法的時候都要舉個例子，讓學生深刻記憶這個例子，從而舉一反三。

四、敢于開口說英語，加強英語對話練習

高中英語學習不僅要聽，更要大膽說，聽是鍛煉的聽力，而說是鍛煉表達能力，鼓勵學生多說英語，除了能夠讓他們敢于用英語表達之外，還能將自己說出的英語與標準英語做對比，從而對糾正自己說的不規范的地方。比如，教師可以將學生分為說英語小組，以小組展示英語情景劇的方式讓每個學生參與到說英語過程中來，情景劇可以為學生說英語提供一個良好情景，除了能夠增添學生說英語的勇氣，還能讓學生站在不同人物角度感受不同英語語調。

五、激發學生英語閱讀興趣，刺激學生學習英語主動性

英語閱讀在高考試題中占比很大，除了要應對高考，英語閱讀同樣也是較為實用的一部分。大多數教師在高考壓力重重的高中階段選用的最普遍的方式就是題海戰術，簡單來說就是分項練習多做閱讀題，但是學生對于這種題海戰術并沒有什么興趣可言，因此，教師應該鼓勵學生多看一些英語小故事等與閱讀相關的內容，這樣給予學生更多自主選擇的機會才會調動起學生主動學習的熱情。

六、注重平時積累，豐富知識儲備

高中英語歸根到底還是語言類的學科，因此，教師就要讓學生多注重平時的積累，比如，當學生閱讀過程中看到一個好句子或者好詞匯便可以記下來，除了可以加深對詞匯語句的記憶理解，還能為作文積攢素材。對于英語學習而言，多積累一些知識總比知識區有空缺要好，英語積累不怕知識雜多，當需要用的時候才會感謝當時勤勞記下來的自己。

結束語：高中階段的學生面臨多重學科的壓力，必須要改變死記硬背的機械化學習方式，英語屬于一門需要不斷積累的學科，同樣也是貫穿學習生涯的重要學科，因此，高中英語的學習必須本著發現學習中樂趣的原則對學習興趣進行調動，從而使得發現學習能夠在高中英語學習過程中得到有效應用。

參考文獻

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