高中地理信息化教學模式研究

胡建平

摘 要：在高中地理的教育中，其信息化已是必然趨勢。而高中地理的教學模式就要在信息化的過程中進行深入的探討并進行改進。而本文融合高中地理課堂教學的現狀，講解了其信息化教學方法，探究了其構建策略。

關鍵詞：高中地理;教學模式;信息化教學

在高中教學中信息技術與地理的融合不僅僅反映在教師的教學方法的變革之上，更關鍵的是學生學習方法的根本性變革和傳統教學觀念的變革。在課程改革的不斷深入的過程中，進一步研究其信息化的教學模式。

1.高中地理教學的現狀

高中地理教學的雖然在教育體制之上展開了課程改革，但應試教育體制已經根深蒂固。許多學校仍然采用學生成績和入學率來量度其教學效率。在教學的過程中對于信息化技術的重視程度不夠，雖然學習有多媒體設備，但是教師在日常的教學過程中卻不進行使用，而只是當個擺設，這極大影響了高中地理的教學的效率。而這種一成不變的教學模式和教學方法已經不能符合當前教育科學技術的基本的要求，甚至妨礙了教育的發展。在高中地理的教學中理論與應用脫節，學生欠缺實踐能力，而以板書居多的地理教學活動都是在課堂之上進行，學生可以進行理論知識的學習并取得高分，但這些知識對學生的實際生活的價值很小，而如何利用地理知識克服生活之中的問題成為其教學的重點，這種地理教學擺脫了理論與應用的結合，不適于學生實踐能力的培養。而高中地理信息教學模式的構建可以解決這種問題，在信息化的過程中，其就可以充分利用多媒體設備，在此基礎上激勵學生的學習積極性，利用多媒體設備播放教學課件，延長學生對地理知識的學習的周期，通過圖片和視頻圖像來學生的感官進行刺激，從而集中學生的注意力，然后用不同的教具方式兼顧多媒體課件展開課堂的演示，以全新的視聽的感覺來提高地理課堂的教學效率，因此在高中地理教學中，其信息化的改革已經勢在必行。

2.高中地理教學模式的信息化策略

2.1實施新型的教學模式

在高中地理的教學中，教學模式是課堂教學的關鍵。高中地理的教學設計是教師對教材內容的創造性的開發，在這個過程中地理教師就要應用信息化技術對其進行改進。而同時高中地理教師不僅要掌握教材，更要在此基礎之上嫻熟應用各種媒體來進行高中地理知識的教學，在此基礎上更對其教學理念和理念進行改進，使高中地理課堂充滿活力。在對地理知識整合的過程中注重信息化技術的應用。

譬如在教學設計過程之中，地理教師可先假定所有的教學條件都能實現，然后構想教學過程，然后對高中地理的教學步驟和教學環節的實施情況進行研究，在此基礎上通過各種教學措施的實施將其與信息技術結合起來，最終提高高中地理教學的效果。而上述過程對信息技術與地理教學的知識進行整合，在此基礎上通過信息技術在地理教學之中的應用展開高中地理知識的教學，同時對地理教學的效率進行提升。

2.2活躍課堂氛圍

信息化技術可激勵學生的學習興趣。在高中地理課堂中就要利用現代信息技術來課堂氣氛進行活躍，現代信息技術具備直觀性的特點。因此，在地理教學過程之中，教師可利用現代信息技術來說明那些抽象化的概念，這不僅有助于抽象概念的可視化，而且方便學生的管理，在此基礎上信息技術更可以激勵學生的學習興趣。

比如，在談及地形時，可采用多媒體設備向學生展現各種地形的圖片，這比死記硬背要能激發學生的學習興趣。而在談及海流時，可利用現代信息技術，以圖表的形式展現各種海流的名稱和特征等相關知識，使學生對這一內容有徹底的認識;而在談及臺風時，為了讓學生對臺風有更簡單的認識，教師可利用多媒體設備播放與臺風有關的視頻文件，讓學生在收看材料的同時掌控高中地理的知識點，提高學生的學習效率。

2.3增強師生交流

隨著當今社會網絡技術的發展，人們間的交流變得更加方便，其不受時間和空間的限制。而利用網絡技術還可大大擴展師生間的交流的方式，使師生間的互動不局限課堂和學校，大大提高了師生間的互動的效果。教師除了在課堂之上展開師生溝通之外，還可利用網絡技術在課余時間與學生共享自己的經驗，從而增進師生的共同進步。

例如，教師可利用互聯網建立高中地理知識的博客，在此基礎上對教學課件和相關資料進行上傳，讓學生在業余時間瀏覽其教學內容并且展開在線學習，有助于穩固課堂知識;而教師也可利用對話工具建立班級小組，讓學生在小組里面探討開放性的問題，在此基礎上傳達自己的觀點，并由老師對學生的觀點展開評論，這有助于學生地理知識的綜合應用能力的提升，也有助于培育學生各方面的能力。

3.總結

總而言之，為提高地理課堂的教學效率就要進行信息技術的應用，在此基礎上激勵學生的興趣，在此基礎上培養學生的綜合能力。然而，無論是傳統的教學模式還是現代的教學方法，都是為教學服務的。而對于多樣化的信息教育技術，教師對其進行研究，在此基礎上實現高中地理教學效果的提升。

參考文獻

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