層級培訓對消化內科護理教學理論知識、實踐能力及滿意度的影響

周婷

【摘要】目的：分析消化內科護理教學中加強層級培訓對實踐能力、理論知識及滿意度的影響。方法：于2018年10月--2019年12月，選取消化內科實習護生60例，予以隨機分組研究，分2組各30例。控制組采取常規帶教，基于此試驗組加強層級培訓。比較兩個組別實踐能力、理論知識等得分及總滿意度。結果：兩個組別實踐能力、理論知識等得分及總滿意度對比發現試驗組明顯優于控制組（P<0.05），有統計學價值。結論：消化內科護理教學中加強層級培訓的效果顯著，即可提升實習護生實踐能力和理論知識水平，且其普遍滿意，值得推廣。

【關鍵詞】消化內科;護理教學;層級培訓;實踐能力;理論知識;滿意度

【中圖分類號】R47-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6525（2020）05-0-01

在醫院各科室中，其新生代表力量即為新進護士，且整個護理隊伍的素質主要受到新進護士技術水平培訓效果的影響[1]。為了對新入職護士加強管理培訓，并進一步規范消化內科實習方式，提升護理帶教效果，對實習護生采取層級培訓模式具有積極作用[2-3]。本文于2018年10月--2019年12月，選取消化內科實習護生60例，予以隨機分組研究，分2組各30例，即分析了消化內科護理教學中加強層級培訓對實踐能力、理論知識及滿意度的影響，現闡述如下：

1 資料與方法

1.1資料

于2018年10月--2019年12月，選取消化內科實習護生60例，予以隨機分組研究，分2組各30例，均為女性。統計基礎資料：試驗組年齡值為17-23（21.5±1.7）歲。控制組年齡值為17-23（21.2±2.1）歲。各組基礎資料經臨床統計學檢驗，結果P值>0.05，具有比較意義。

1.2方法

控制組采取常規帶教，由帶教老師指導時間操作和講解理論知識。基于此試驗組加強層級培訓，具體為：（1）崗前培訓：為期2w，由護理部組織。包括①加強法律意識：學習醫療法規知識，嚴格“三查七對”，規范書寫病歷，添加法律內容，強調法律意識。②儀表和言語：要求禁戴各種首飾，著裝整潔，操作利落。③轉變觀念：保持微笑服務，交流語言溫和，樹立“以患者為中心”的理念，鍛煉應變能力和溝通思維能力。（2）試用期培訓：為期1個月，采取師生負責制，模式為“一對一”和集中學習等。包括①技能培訓：即選擇能力強、經驗豐富的高年資護師示范任教，包括灌腸、導尿、建立靜脈通路、皮下注射、插胃管、無菌操作等，練習各項基礎技能，掌握操作項目等。②理論知識：將消化內科人際關系、消毒隔離、物品管理、各個護士職責、醫療設備、規章制度、護理操作等予以重點講解。

1.3觀察指標

比較兩個組別實踐能力、理論知識等得分（在結束帶教后，采取自擬試題考核，二者均為100分，分值越高越好。）及總滿意度（通過發放自制問卷調查，分為不滿意、滿意、一般等。）。

1.4統計學分析

匯總并分析研究數據，并利用SPSS22.0軟件進行統計。百分比資料行卡方檢驗;計量資料行t檢驗。當P值低于0.05時，說明存在統計學價值。

2 結果

2.1兩個組別考核得分觀察對比

下表1顯示，兩個組別實踐能力、理論知識等得分對比發現試驗組明顯優于控制組（P<0.05），有統計學價值。

2.2兩個組別總滿意度觀察對比

下表2顯示，兩個組別總滿意度對比發現試驗組明顯優于控制組（P<0.05），有統計學價值。

3 討論

在臨床消化內科，對于新進護士而言，其護理教學效果對護理質量存在直接影響。以往護理教學中，傳統教學方法實施的過程中，由于帶教老師需承擔臨床護理工作，加之工作量大，患者增多，所以其極易導致護理差錯，從而降低帶教的效果。而通過對新進護士采取層級培訓，則可提升帶教的計劃性和針對性，從而保障帶教效果[4]。作為一種新型的護理教學模式，層級培訓可按照新進護士自身的情況，將相應的患者加以分配，促使其將自身潛力充分發揮出來，可對其工作層面予以設置，能提升工作積極性，增強成就感。同時此種培訓模式可形成護理結構梯隊，可對不同的疾病和患者需求加以滿足，可促使護士履行自身的職責，并逐級管理，以保障整體護理質量。另外此種培訓模式還能因材施用，可激發新進護士的進取心，利于培養人才，并對其管理能力加以鍛煉，以提升其護理質量[5]。本文的研究中，兩個組別實踐能力、理論知識等得分及總滿意度對比發現試驗組明顯優于控制組（P<0.05），有統計學價值。可見，消化內科護理教學中加強層級培訓具有顯著優勢和價值。

綜上所述，消化內科護理教學中加強層級培訓的效果顯著，即可提升實習護生實踐能力和理論知識水平，且其普遍滿意，值得推廣。

參考文獻：

[1]朱麗琴.層級培訓對消化內科護理教學理論知識、實踐能力及滿意度的影響[J].中國鄉村醫藥，2018，25（16）：79-80.

[2]沈瓊，余艷.層級培訓在消化內科新護士帶教管理中的應用[J].護士進修雜志，2012，27（03）：222-223.

[3]崔軼男.探討PBL教學法在規范化培訓護士教學中的應用[J].實用臨床護理學電子雜志，2020，5（15）：169.

[4]秦淑玉，彭倩.基于勝任力的手術室護理師資分層級培訓及效果研究[J].現代醫藥衛生，2017，33（13）：2067-2070.

[5]王曉琳，宋麗娟.護理教育程序在護士層級培訓中的實踐效果評價[J].廣東職業技術教育與研究，2019，02（01）：196-200.

作者單位：三峽大學附屬仁和醫院、消化內科護理，湖北宜昌? 443000