高中英語教學中如何培養(yǎng)學生良好學習習慣

肖妃玲

摘要：高等教育教學通常不僅是向學生提供知識，而且還是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和技能。目的是讓學生有機會通過學習各種知識來適應，并通過終身學習來學習技能和基本的學科素養(yǎng)。良好的學習習慣是提高學生學科素質的有效途徑，習慣的養(yǎng)成源于長期的堅持和對學習的積累。因此，高中英語教師需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，，并提高學習熱情和學習效果。

關鍵詞：高中英語;學習習慣;訓練策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-288

巨大的成功和成就與良好的行為習慣和習慣是分不開的。良好的習慣總是源于長期的積累，最終會提高技能。首先必須通過積累詞匯量，句子模式和語法來掌握英語。四項基本的聽，說，讀，寫技能。另外，英語不是我們國家的母語。學習通常需要更長的時間，因此需要良好的學習習慣來積累，記憶，比較和區(qū)分，以便更好的學習。因此，養(yǎng)成良好的學習習慣對于提升英語學習效率有很大的幫助。

1.養(yǎng)成良好的學生學習習慣的原則

（1）根據(jù)學生的能力和時間跟進他們的訓練

英語學習習慣固然有很多，但并不是每一個好習慣都適用于所有學生，因此，為了幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，老師要遵循根據(jù)以學生為主的教學原則，這一點非常重要重要。例如，有些學生活潑開朗，但缺點是不夠細心，因此我們需要幫助學生養(yǎng)成仔細檢查問題的習慣。然而，有些學生性格相對內向，在上課后和放學后常常不敢說英語。然后，我們激發(fā)學生逐漸養(yǎng)成“每天一次口頭宣講，每堂課一次演講”的良好習慣。通過積累和展示所學英語，學生可以提高他們的勇氣和英語口語。

另外，適應現(xiàn)有條件也很重要。當學生的學習任務非常困難時，如果老師強調養(yǎng)成習慣，就等于無形地增加了學生的負擔。在這種情況下，學生可能不僅不了解老師的良好意圖，而且可能會覺得老師不夠專心。那么什么時候最有可能激發(fā)學生養(yǎng)成習慣呢？一般而言，每個學期的開始是一個相對好的時機，因為在學期開始時，學生有明確的學習目標，學習狀況是最好的，而學校的工作量卻不那么困難，并且養(yǎng)成了良好的習慣很快。

（2）遵守指示，避免過度干擾

為了使學生建立良好的學習習慣，教師需要清楚自己的角色。他們不是決策者，而是指導者。個別英語老師根本沒有意識到這一點，它沒有達到理想的定向效果。例如，期末考試臨近時，學生必須復習很多內容，有時甚至是很多東西。在需要復查的許多事物中，單詞記憶是必要的。在這一點上，我們可以幫助學生在課間休息后養(yǎng)成一種背單詞的小習慣。我們需要提醒和教導學生養(yǎng)成這種習慣。對于學生，需要記住和回顧一些事情。單詞以及在課程之間需要復習的單詞。這些是根據(jù)自己的知識基礎進行。

2.培養(yǎng)學生良好學習習慣的具體策略

（1）課前準備是一些良好的學習習慣

學前復習是指學生在老師學習知識點之前就通過了知識點，并且理解了簡單的知識點，因此當老師分析學生的知識點時，學生會更好地了解知識。學生在上課前先預習所學內容。除了改善知識獲取之外，還可以提高學習效率。在老師分析學生的知識點的同時，因為學生對知識點已經有所掌握，在分析過程中，老師的想法會更加清晰，這可能與老師的改進節(jié)奏相吻合。在課堂上，學生還可以向老師詢問他們在復習過程中遇到的問題，以便學生可以解決他們的問題并獲得對知識的更好理解。因此，上課前的準備是非常重要的學生學習習慣。

例如，當一位老師分析學生使用的短語時，首先要讓學生在教授知識點之前先復習知識點。同時，老師問學生一些問題，并指導學生接受。有待審核的問題。解決這些問題并獲得對知識的更好理解。老師在課堂上養(yǎng)成學生的學習習慣，以提高他們的學習效果，同時讓學生在學習過程中找到自己的學習方法。教師在培養(yǎng)學生的學習習慣時，需要分析學習習慣的影響，重要的是要告知學生，課前準備不僅對學生有好處，而且還需要了解學前準備的重要性以及他們的學習意愿。

（2）注意課堂筆記是一個好習慣

據(jù)說“好記性不如爛筆頭。”良好的筆記習慣是一種深層的知識處理技術，它是課后復習的重要指南。好的課堂筆記是科學的，也是課堂上的主要任務。課后，為了加深記憶，提高知識并使之有利可圖，必須及時解決問題，以增強相互依存和系統(tǒng)性課堂筆記要求教師在黑板上寫字，要特別注意主要科目，困難和知識檢查要點，并間接提醒學生在課堂上做筆記，彼此分享和改變學習方式。老師還可以向其他學生推薦良好的課堂筆記，以便他們模仿和提高筆記能力。

（3）培養(yǎng)學生解決錯誤問題的習慣

我們知道，在考試或練習中，我們將面臨許多不可能的問題，以及錯誤的問題，即我們錯誤地認為已完成的問題，這些問題是提高學生水平的重要因素表現(xiàn)以及教導學生的學習習慣。發(fā)現(xiàn)錯誤的學生應找出自己的錯誤，并在解決這些錯誤的問題之前再次回答這些錯誤的問題，以提高學習效果。當學生們整理出這些錯誤的問題時，他們會養(yǎng)成良好的學習習慣而看不見，這就是解決錯誤問題的習慣。因此，教師應幫助學生找出錯誤，以養(yǎng)成良好的學生學習習慣。

例如，當學生完成考試時，老師會要求學生將不正確的問題復制到他們的錯題本中，并復制每個科目的所有不正確的問題。復制后，學生應在復制的問題旁邊寫出針對這些不正確問題的正確解決方案。這對于復習非常有幫助。當學生分析錯誤的問題時，他們會尋找錯誤原因，并找出缺點，重新識別自己，幫助他們避免將來犯同樣的錯誤，并提高學習效率，因此教師應該指導學生解決錯誤的問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。

簡而言之，在高中英語學習過程中，就我們的高中生而言，良好的學習習慣的養(yǎng)成是豐富的原始積累。如果每個人都能養(yǎng)成良好的學習習慣，他們的學習就會感到輕松，他們的成績自然會很快提高。因此，在教學過程中，教師應培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以提高學生的學習效果。

參考文獻

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