如何有效開展高中英語的課外閱讀教學

郭小玲

摘要：閱讀能力是高中學生英語學習的重要能力之一，是學生綜合語言能力的重要體現。課外閱讀是英語學習的催化劑，是提高學生閱讀能力的有益補充。然而，從學生課外英語閱讀的現狀來看，在時間投入技能和方法方面存在許多問題。在課外閱讀的重要性和指導學生進行有效的課外閱讀方面，教師需要提高很多方面。本文從課堂教學實踐出發，通過問卷調查和課堂行動研究，探索了一種滿足學生認知特征和學習能力的有效方通過教師的科學指導和對學生的扎實訓練，肯定會提高學生的英語課外閱讀能力，從而達到該課題的預期研究目的。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-285

根據高中生認知能力發展的特點和學業發展的需要，高中教學應在進一步發展學生英語能力的基礎上，著重提高學生的信息獲取，信息處理，分析問題和解決問題的能力同時，教學設計應符合學生的身心特點，遵循語言學習規則，努力滿足不同層次學生的需求，因此認為每個學生的身心都可以健康發展，并為學生全面發展基礎。

一、當前英語課外閱讀中師生的問題

學生普遍缺乏詞匯是制約課外閱讀能力提高的重要瓶頸。就當前的高中課程詞匯表3500而言，大多數學生并不能掌握它。因為他們不理解單詞的含義，所以無法正確理解文章，尤其是一些關鍵的語言信息。學生只能閱讀具有一般想法的文章，但只能了解其中之一。 不知道第二種現象很普遍。遇到不熟悉的單詞時，他們無法從上下文中推斷出含義。他們只是模糊。他們不擅長某些必要的閱讀和猜測技能，例如構詞，通過相關詞進行猜測等，尤其是對于那些不常見的熟悉單詞的現象。一些重要的細節缺乏文本意識，而脫離上下文的現象更加突出。

不良的閱讀習慣是限制閱讀速度和效率的重要因素。有些學生在課外閱讀時一眼看不到十行。相反，使用手指閱讀，向后閱讀和大聲朗讀。他們沒有使用掃描，仔細閱讀和全面學習的方式，也沒有將密集閱讀和廣泛閱讀結合在一起的閱讀感。閱讀速度不能適應高考的新要求，缺乏上下文，對一些重要的相關單詞的理解不正確以及突出的重復閱讀能力。一方面，這既耗時又效率低下。另一方面，長時間形成的不良閱讀習慣不能完全改變。

二、高中英語課外閱讀的重要性

1.通過大量的英語課外閱讀，可以提高學生對英語學習的興趣和英語閱讀能力

英語課外閱讀不僅有利于學生詞匯量的積累，促進學生對英語基礎知識的掌握，而且拓寬了視野，豐富了學生的知識儲備和水平，提高了對學習英語學科的興趣，同時也提高了英語水平閱讀技巧能力和速度。

2.幫助學生正確理解英語的工具價值

通過課外閱讀，學生的英語學習不再局限于固定的英語課本，學生不再認為英語學習僅用于考試。它使學生能夠充分正確地認識英語的工具價值，從而使英語學習不再是他們的“負擔”和“困難”。課外閱讀可以從某種意義上消除學生對英語學習的“誤解”，并使學生對英語的價值和學習有更清晰的理解。

3.提高高中生的自學能力

通過課外閱讀，一方面可以鞏固所學知識，另一方面可以鼓勵學生與其他尚未學到的相關知識點進行接觸，提高學生的自學能力，同時提高他們的英語學習能力。

三、發展高中英語課外閱讀教學的有效方法

1.正確指導學生

在教學中教師應正確引導學生，并幫助他們選擇最合適的課外閱讀材料。如果學生被允許直接閱讀英文版的“傲慢與偏見”，他們肯定會放棄閱讀，會感到疲倦和困惑。這不僅會使學生對課外閱讀失去興趣，還會使學生無法有效地學習英語知識。因此，對于高中英語教師，應根據學生的學習能力，興趣水平和知識基礎等正確指導每個學生，以便每個學生可以選擇最適合自己的閱讀材料并學習更多。閱讀內容中包含的各種知識將提高高中生的英語學習水平，為學生的英語學習奠定更堅實的基礎。

另外，在進行高中英語課外閱讀活動時，有必要要求學生深刻體會英語經典的獨特魅力，培養學生養成良好的英語閱讀習慣，使學生能夠獨立進行課外閱讀和課外學習。掌握了許多英語詞匯和句子模式等，這也有助于提高學生的英語閱讀能力。教師應在教學中滿足學生的心理需求和興趣需求，使學生被故事情節所吸引，從而調動學生對課外閱讀活動的熱情，增強課外閱讀活動的有效性，可以促進實現高中英語教學目標。

例如，“哈利·波特”系列電影在學生中普遍流行，許多學生已經觀看了該系列電影，但是很少有學生閱讀“哈利·波特”書籍。教師可以向學生介紹“哈利·波特”系列書籍，因為學生對這本書很熟悉，并且學生將迅速進入閱讀狀態，并在課外閱讀中學習和掌握更多的英語知識。

2.總結

完成課外閱讀活動后，教師應讓學生總結所閱讀的內容，寫出閱讀后印象，并充分描述本文所包含的思想和他們自己的評價內容，這不僅會增強閱讀記憶力的學生也有利于幫助他們養成良好的閱讀習慣，這對學生隨后的英語學習非常有益。

例如，在閱讀英文杰作《愛麗絲夢游仙境》后，應要求學生對杰作的內容進行總結，使學生在閱讀后寫出《仙境》，從而促進學生有效閱讀并在閱讀過程中了解和學習有關英語閱讀的更多知識。

3.選擇適合高中生的英語課外閱讀材料的多種方法

為了彌補和解決高中生課外英語閱讀不足的問題，教師還需要向學生推薦相應的閱讀材料。高中生英語課外閱讀材料不是唯一的，他們可以從多種方式中選擇。一方面，它著重于支持課本的課外閱讀材料。例如，英語固定支持教科書是人民教育出版社出版的“英語課外閱讀”。在這套教科書中，教師有計劃地選擇和指定相關的閱讀文章。學生自行選擇相關的閱讀文章，并在必要時提供課外閱讀輔導，或老師選擇相關文章以便學生可以定期閱讀并完成相關練習。

結語：

簡而言之，高中生的英語閱讀仍然存在很大的問題。一個是意識問題，另一個是能力問題，這與英語學習水平的提高和整個高中階段的能力有關。高中英語閱讀非常重要。根據目前的實際情況采取了一些適合學生的策略，以促進學生的英語課外閱讀學習。我們需要不斷改進思維，更新教學觀念，并以多種方式擴大學生英語課外閱讀的范圍。

參考文獻

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