淺述農村小學生學習動力的培養

馮改軍 程月紅

摘要：學習動力是推動學生進行學習活動的內因，是激勵、指引學生學習的強大動力，是造成學生學習成績差的根本原因，嚴重地影響素質教育。在學生的日常學習中，良好的學習動力對學生的學習起促進作用。良好的學習習慣是學生學習動力的基礎，幫助學生養成良好的學習習慣有助于提高學生的學習效率。我們通過多年的教學實踐，調查研究，分析歸納，總結出幾點小學生學習動力培養方法與策略，與大家交流。

關鍵詞：小學生 學習動力 學習習慣 方法與策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-268

活潑好學是適齡學童的天性，是多么向往校園生活的，當小學生剛背起書包走進校園的時候，每個人內心無不對學習生活充滿了好奇、憧憬、喜悅之情，那一刻，他們人人都有著學習的熱情。然而，為什么后來一些小學生的學習熱情之火會慢慢地暗淡下來，甚至出現懶學習、不愿上課、不愿動腦、不完成作業、很貪玩等等學習動力不足的種種表現呢？究其原因，小學生學習動力不足的主要原因在于這兩方面：一是家庭、社會和班級的輿論導向與學習氛圍不良;二是學生在學習中很難體驗到學習的愉快與成功，屢遭學習挫折，對學習喪失信心，學習動力不斷下降。所以，培養小學生的學習動力非常重要。那么培養小學生的學習動力有什么方法與策略呢？

一、家庭教育方面

許多家長誤認為：我把孩子送到學校，教育就是老師的事情。其實家長是孩子的第一任教師，對學生的影響至關重要。

小學生具有很強的模仿性特點，家長必須發揮示范作用，注意言傳身教使孩子耳濡目染，由此而產生的內驅力，對其良好的習慣的形成，學習動力的激發，其作用不可估量。無論家長多忙，都要重視孩子的家庭教育，多親近孩子，多了解孩子的思想狀況和學習情況。在孩子學習時，家長最好不是跑去打麻將、跳舞、看電視、玩手機，也不是站在門口看孩子是否在寫作業，而是坐在孩子身邊一起看書、看報學習。家長在孩子的旁邊表現出濃厚的學習興趣，以身作則，使孩子在學習中受到潛移默化的影響。只有在這樣的氛圍熏陶下，孩子良好的學習動力才能得以更好地激發。

二、教師、學校教育方面

教師不應該只是知識的傳遞者和傳播者，而應成為學生心靈的引導者，學習生活的參與者、點撥者。學會蹲下身子和學生說話，與每一個學生成為朋友，公正公平地對待每一個學生，尊重每個學生的個性和天性。

（一）教師要公平地關愛每一個學生。新課程改革倡導育人為本，以學生為中心的理念。在尊重所有學生的優勢領域、情感體驗等差異性基礎之上，促進他們在自信心和學習動力上得到最大化的發展。教師公平地關愛每一個學生，要傾注在細微的環節之中。用愛的心靈去關注孩子們的每一點需要，激勵他們不斷進步，產生更多的更積極的在乎，密切師生關系，拉近心理距離，從而讓學生產生學習的快樂，激發學生學習的動力。

（二）教師要多表揚和鼓勵學生，以獲得更自信的學習動力。從心理學的角度來分析，我們就知道，每個人都需要善意的贊美。善意的贊美實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅使人奮發向上、銳意進取的動力源泉。鑒于學生這樣的心理動機，教師只要能在自己的教育教學中恰當的運用表揚和鼓勵，必定能激發學生積極進取、刻苦求學的潛能。

（三）激發學生自主學習的興趣

教師要激發學生的學習興趣，興趣是學習的動力，學生如果熱愛學習，對學習產生濃厚興趣，就會產生好好學習的動力。就會自覺主動、深入地去探索和思考，對提高學習效率、發展智力、培養能力及提高教學質量有巨大的作用。利用現代教育技術手段，增強了學生學習興趣，激勵學生參與和交互，有效提高學生的學習參與率，有利于激發學生的學習動力。

（四）改革課堂學習方法，增強自主學習的動力

掌握自主學習的方法就能讓學生的自主學習習慣在不斷獲得成就感的良性循環中得到養成。“自主學習”是指較少地依賴別人的幫助而自己獨立進行有效的學習。因此，在課堂教學中，我們要善于從學生的認知角度去理解、分析、加工所教授的內容，把學生看作是自主學習的積極參與者、學習計劃的執行者。

（五）持之以恒，促進自主學習習慣的養成

本文淺談農村小學數學學習習慣的培養工作，期望能夠為我國農村小學數學教學提供借鑒.一個好習慣的養成需要經過一個醒悟-改變-反復-鞏固-穩定的過程，就是說在自主學習習慣的培養過程中不能只停留在啟發自覺與學法指導的層面上，而是要進行持久訓練。沒有持之以恒的訓練，沒有反復訓練就沒有好習慣。因此，要嚴格訓練，要抓反復，反復抓。

三、社會環境方面營造快樂的學習氛圍

有些學生雖然對學校的學業學習動力不足，可是他們也有著多種多樣的對各種活動的愛好和興趣，或是文娛活動，或是體育活動，或是電腦游戲等。教師可以因勢利導，使他們對其他活動的愛好興趣遷移到學習上。營造學習的氛圍，多方面培養學生的愛好和閱讀興趣，拓寬學生視野，提高學生的學習動力。

總之，小學生的學習動力對小學生的學習成長至關重要，培養和激發小學生的學習動力對教學有十分重要的意義。培養小學生學習動力的方法與策略是多種多樣的，教師要根據學生的個體差異來培養和激發學生的學習動力，靈活采用教學策略，最終達到減緩和消除學生厭學的目的，并且在教育教學實踐中不斷地探索和總結，就一定能夠找出各種行之有效的方式方法。

參考文獻

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[2]劉國華.培養激發學生學習動機是課堂幸福的原動力

[3]羅佩君.提高學習動力的有效策略