從心理學角度探討少兒英語教學

裴園園

摘要：在小學教孩子英語不能適應諸如初中和高中這樣的壓迫性教學方法，因為孩子的心理耐力是有限的，課程應該根據孩子的心理進行布置。本文從兒童的英語學習環境入手，探討了良好的形象思維環境和輕松的教學氛圍對兒童英語學習的重要性，然后結合我國現有的英語學習環境，提出了現代積極的兒童英語教學方法。考慮到這一點，這對于在我國教授兒童英語是一個很好的參考。

關鍵詞：心理學;兒童英語;教學討論

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-243

隨著國家改革的不斷深化和開放，英語受到了越來越多的關注，小學也開設了英語課程。但是，兒童英語課本的質量、教師的素質和教學方法出現了很多問題。引起了教育界的關注。如果兒童的英語教學不夠好，學生就會對學習英語失去興趣和信心，他們的發音和語調變得僵硬，從而使兒童將來的學習遇到困難。因此，如何有效利用兒童的特點并有效地進行英語教學的問題值得我們討論。作者將以向兒童教授英語，學習英語的身心特征為目標，并結合教學實踐。探索兒童英語教學方法。

1.營造良好的學習氛圍

在此階段，學生更加依賴教師，因此教師應營造輕松而民主的教學氛圍。讓學生感到安全，可以從一開始就將其融入課程學習中。在一個良好的氛圍中，學生可以放松、專心學習，大膽地提出自己的問題，并樂于與同學一起學習。相反，如果教室的氣氛緊張而令人沮喪，那么學生也會不自覺地產生負面情緒，認為自己做得不好或學習不好。在這一點上，英語課程將像“阻礙老虎”一樣，學生將不敢挑戰。

因此，教師應探索學生的心理特征，并將娛樂與學習相結合。教師應精通發現課堂上學生的異常反應，及時了解它們，并運用更多的鼓勵和贊美方法，而不是批評和指責學生，讓學生感到更多支持并信任老師。教師還應鼓勵學生參與課堂并調動熱情，例如積極回答問題和幫助同學。同時，教師還應給學生更多互動的機會。如果學生不敢回答這個問題，老師不僅不應該責怪他們，還應該耐心和寬容地對待他們。只有這樣，學生才能克服內心的恐懼，感受到老師對自己的信心，大膽地參與教學，成為合格的英語教學參與者。

2.營造良好的形象思考環境

邏輯思維能力是一種通過習得性學習形成的思維方式，孩子的思維通常是通過視覺思維來進行的。小學生在處理諸如文本和語言之類的抽象符號表達時思考速度很慢，但是處理圖形和情況非常不便，因為小學生在很大程度上依賴于他們以前在思考過程中的經驗。在小學生的記憶中起著重要的作用。情境學習在英語課堂中進行，理性的課程通過感性生活表達，抽象書《英語知識》被翻譯成特定且熟悉的場景，使最初無聊的符號文字生動起來，使學生能夠觀察和體驗令人著迷的狀態，在這種情況下直接感覺到思想和情感。英語老師營造了良好的形象思維環境。例如，老師展出各種各樣的鮮艷，逼真的圖片如蘋果，香蕉，爸爸，小貓等等。繼續用適當的英語單詞標記圖片蘋果，香蕉，父親，貓等在這種色彩鮮艷的環境中，一部分孩子的心態放松了，學習被視為一種增加他們學習興趣的游戲。另一方面，在用英語圖畫編織的學習環境中，孩子們的注意力得到了提高。有助于提高課堂教學的有效性。

3.聽力訓練

讓學生進行一定數量的聽寫練習。聽寫意味著學生可以從聽到的內容中提取一個句子。它是一項綜合技能，包括有關詞匯、語法和標點的知識和技能。教師可以找到幾種適合兒童的英語錄音資料，讓他們反復聽，在聽的同時寫字，并比較下面的錄音內容以糾正錯誤。使學生理解、糾正不正確的發音，掌握連續閱讀，找出閱讀不佳的發音和語調的規律，并提高聽力理解能力。對于僅依靠反復聽錄音來練習聆聽的學生，長時間的要求會讓他們感到無聊。為了增加學生的興趣，可以使用現代技術來組合聽覺和視覺信息。在電視、多媒體計算機和VCD播放器上觀看和收聽各種兒童英語電影，兒童歌曲，童謠和聽力練習。

4.進行英語口語比賽，并激發學生的興趣

小學生非常有競爭力，非常渴望知識，非常渴望表現。通過這種教學方法，課堂氣氛將變得活躍起來。表演是鼓勵學生學習以調動學生的積極性和主動性的有效手段。當學生體驗成功的喜悅時，他們自然會對學習產生興趣。培訓將包括各種競賽活動，例如“比較”，“修理紅旗”，“找到朋友”和“修理電器”。例如，其發音在單詞教學中受到挑戰。為了在比賽中取得良好的成績，學生的學習熱情立即增強，學習意識增強，學習效果大大提高。

5.利用多媒體工具教孩子英語

教育心理學不是一門理論學科。它更側重于實踐。因此，教小朋友英語也要注重實踐，與時俱進。用現代的教學方法理解孩子的心理是一種很好的教學方法。

通過使用多媒體技術，可以以清晰有趣的圖像呈現教學內容中僵硬而無味的知識內容。與無聊的字母相比，孩子們具有更好的理解圖像的能力。多媒體技術可以使孩子享受最新的視野，通過聽覺獲得知識并更加積極地思考。多媒體具有圖像和文本等技術功能，從而簡化了復雜性。這可以有效地集中兒童的思維，并鼓勵他們更多地參與學習，從而改善兒童的思維和知識記憶，并增強他們分析和評估知識的能力。

英語老師可以播放一些簡單的PPT、動畫場景、對話等。在課程的最后階段，與當前的英語課程一起，學生可以從這些簡單易懂的主題中學習某些詞匯、語法和句子模式。以理解文章對話，因為與文字知識相比，這些段落更加明顯和具體。年輕的學生可以在實際情況中學習和使用英語技能，這可以激發學生對學習英語的興趣，并成為一種非常有效的輔助教學形式。大多數孩子喜歡小動物，所以照片和視頻變成小動物，并且通過小動物的動作和語調進行對話和交流，以便孩子可以模仿和學習，提高孩子們的英語水平。

6.接受獎勵方法。增強學生的自信心

對每個孩子來說，在教學過程中建立自信非常重要。每個學生都希望得到老師的認可，希望老師能夠對他進行評估。因此，即使學生只講一個字，教師也不應吝嗇于鼓勵，也應及時鼓勵他們，以提高他們的學習自信心。因此，老師不能總是譴責，批評和嘲笑學生，因為這會損害學生的學習自信心，并在學習困難的情況下留下陰影。對學生未來發展有負面的影響。通過鼓勵學生，老師可以使用獎勵，紅色小花和其他方法來提高學生的自信心。

簡而言之，在教兒童英語時，教師應運用靈活的教學方法，通過兒童歌曲、游戲和其他形式，根據他們的教學目標以及兒童的身心特點，培養學生對英語的興趣，并使他們感到輕松和快樂。在愉快的學習環境中學習的語言將是有效的學習。

參考文獻

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