初中生物理學習興趣有效培養的研究策略

劉琛

摘要：許多學生在學習物理時效率低下，這很大程度上是因為對物理知識提不起興趣，致使學生的物理成績無法得到顯著的提升。學生對于一門科目的學習主動性基于對這一門科目的學習興趣，生動有趣的物理課堂自然會吸引學生主動學習。由此可見，初中階段學生物理學習興趣的有效培養極其重要，利用豐富多樣的教學方法與課堂結合是初中物理教師重要的教學任務。初中生物理學習興趣有效培養的研究策略在引導學生積極參與物理課堂、強化學生思維訓練、提高學生學習能力、重視練習結果檢驗、激發學生物理學習興趣等方面具有積極作用，值得初中物理教師斟酌采用。

關鍵詞：初中生物理;培養學生學習興趣;結合日常生活實際;開展趣味物理實驗;鼓勵小組合作交流

物理成績在中考以及高考之中都占有很大的比重，初中教師在物理教學中對于學生學習興趣的引導具有非常重要的教學意義。階段性是初中物理教學特點之一，與高中物理知識相比，初中階段的物理知識難度較低且范圍較小，學生物理學習興趣的培養具有較高的可行性，教師可以借助教學輔助工具對物理課堂進行改良，結合實際生活教學、開展趣味物理實驗、鼓勵小組交流合作都是培養學生物理興趣的有效方法。在本篇文章之中，筆者結合自身在初中物理教學中的經驗，對初中生物理學習興趣有效培養的研究策略進行了一番探討，并提出以下三點建議，希望本篇文章的內容能夠為各位初中物理教師帶來一定的教學幫助。

一、結合實際生活教學

物理知識都是來源于生活的，物理教師可以在生活中搜集物理教學素材，將實際生活與教學知識相結合。生活中的物理知識可以幫助學生增進理解，學生在學習中生活，在生活中學習。這樣的教學方式拉近了學生與物理的距離，可以有效激發學生的學習積極性，也有效提升了學生對于物理知識的接受程度。

例如，在幫助學生學習“家庭電路中電流過大的原因”這一節課內容時，教師可以在課堂開始之前讓學生在家長的幫助下，了解各種家用電器的電率值，學生在參與生活的過程中學習物理知識，在課堂開始之前就對該章學習內容容形成較基礎的物理概念，這對于學生來說既是預習的過程，也是對新鮮知識深入理解的過程。教師還可以在課堂結束后布置相關學習任務，比如，教師可以向學生提問：“家庭供電線路的改造把供電電線換成更粗的電線，電能表換成標定電流更大的電流表，這是有必要的嗎？請大家思考一下。”這樣的課堂問題既結合生活實際，又與課堂知識密切相關，可以起到吸引學生學習興趣、促進學生知識理解的作用。

二、開展趣味物理實驗

一門課程的可探索性影響著學生對于這門課程的感興趣程度，初中階段的學生動手能力和觀察能力較強，若物理教學課堂知識點枯燥，且教學方法單一，學生難以對課堂投入較大的興趣。讓學生通過親身體驗從而獲得物理認知非常有必要，教師在物理課堂中趣味物理實驗的開展可以幫助學生較好的體驗物理學習的奧妙，從而達到提升課堂效率、吸引學生學習興趣的目的。

例如，在教授學生“聲音的特性”這一節課內容時，教師在課堂中開展趣味物理實驗為學生進行該章內容的演示講解是非常有必要的。比如，讓學生仔細觀察不同長度的直尺在桌子邊緣波動時直尺震動的頻率并傾聽直尺震動的聲音，通過這樣的實驗讓學生更直觀的理解聲音的特性。除此之外，讓學生觀察音響播放口處碎紙片舞動的頻率，或者觀察敲擊桌面后插在裝滿水的玻璃容器中音叉激起的水花，這些都是有關本章內容的有趣物理實驗。趣味性豐富的物理實驗可以極大的調動學生的學習積極性，學生在內容豐富的課堂中可以體驗到物理學習的別樣魅力。

三、鼓勵小組合作交流

除了結合日常實際生活教學和開展趣味物理實驗，鼓勵小組合作交流也是培養初中生物理學習興趣的有效方法。當學生對于某一知識難點出現疑問時，相比直接向教師求助解答，與小組組員進行合作探討更能幫助學生解決問題、增進理解。學生間針對一個問題的合作探討可以幫助學生鍛煉獨立思考問題的能力，學生多方面的見解也可以在組員合作交流的過程中激發出不一樣的火花。

例如，在幫助學生學習“汽化”這一節課的內容時，在課堂開始之前教師可以拿出一定的時間向學生提出基礎性問題并讓學生進行合作探討，比如，教師可以這樣問：“大家都知道酒精擦在手背上會有涼涼的感覺，這是什么原理呢？請大家把自己的想法與組員討論一下。”學生對于問題的思考促使學生更快的進入學習狀態，小組內的合作探討可以幫助學生快速構建知識體系，學生間不同觀點的交流也是解決學生個體局限性的好方法，在學生交流的過程中，教師可以進行適當的引導，保證課堂環節的順利進行。

總而言之，學生最好的老師就是興趣，教師對于初中階段學生物理學習興趣的有效培養在調動學生學習積極性、提高學生物理學習能力、提高課堂效率等方面起到積極作用。學生對某一科目的學習興趣與對這一科目的學習主動性成正比，學生在濃厚的學習興趣驅使下才能更主動、更高效的去學習。由此可見，如何在課堂中吸引學生的學習興趣是每一位初中物理老師都應該思考的問題。

參考文獻

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[2]譚元滟.芻議新課改環境下的初中物理高效課堂的構建策略[J].亞太教育，2015（06）

劉 琛?山東聊城高新技術產業開發區顧官屯鎮中學