高中班主任如何有效地進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)

李林峰

摘要：生的心理健康狀況特別不穩(wěn)定，因此指導(dǎo)學(xué)生的心理健康非常重要。高中班主任需要能夠利用相關(guān)的心理知識來指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到各種問題，并提高他們的心理素質(zhì)。本文分析并討論了高中班主任對有效針對學(xué)生的心理健康的應(yīng)對措施，以期有效促進(jìn)高中生的成長。

關(guān)鍵詞：高中班主任;學(xué)生心理健康指導(dǎo)

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-207

高中班主任不僅承擔(dān)著改善學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，而且還承擔(dān)著幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活難題的重要任務(wù)。結(jié)果，高中生和班主任都承受著巨大的壓力。特別是，由于高考帶來的巨大壓力，學(xué)生尤其會承受更大的心理壓力，并且由于各種原因，他們往往無法找到方向。如果學(xué)生有心理問題并且無法及時獲得幫助，他或她將逐漸變得心理不足，無法獲得良好的指導(dǎo)，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。因此，高中班主任應(yīng)更加注意學(xué)生的心理健康取向，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1.重視日常教育活動，插針指導(dǎo)心理健康

班主任的“日常教育活動”是什么？在這里，“活動”可能與通常意義上的課堂活動有關(guān)，也可能與學(xué)生除了課堂以外在校園內(nèi)經(jīng)歷的其他非一般性的“教育活動”有關(guān)。

例如課間休息，晨練和課后活動。在這些活動中，班主任可以用針對性與學(xué)生交流和互動，以實現(xiàn)心理健康指導(dǎo)。零散的時間似乎毫無意義，也沒有任何價值，但只要它得到了很好的有效利用，就可以解決“心理健康指導(dǎo)”的難題。在課堂上，“老師”領(lǐng)導(dǎo)者的嚴(yán)格態(tài)度可能會保留下來，但是在日常生活中，班主任真正致力于與學(xué)生溝通。目前，學(xué)生傾向于在心理上放松。他們將不再緊張，也不懼怕班主任。他們也是最容易敞開心扉，告訴自己的秘密和提出疑問的人。例如，班主任利用課堂活動與性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行互動，玩游戲并打破師生之間的距離感，這可以消除障礙并為進(jìn)一步的心理指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

2.營造良好的課堂氛圍

高中生學(xué)習(xí)壓力很大。除睡眠外，其余大部分時間都花在上課上。因此，營造良好的課堂氛圍會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重大影響。如果周圍的人能夠以積極樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活，即使他們面臨失敗，面臨困難并且不輕易放棄，那么這個人將會逐漸形成一個堅強(qiáng)的意志，而這并不容易。相反，如果您整天被美味，懶惰或反抗罷工，悲觀和厭倦世界的人們所包圍，那么您將很難成為一積極向上的人。因此，營造健康和諧的課堂氛圍對于培養(yǎng)學(xué)生的心理健康非常重要。

3.通過戒律和行為教導(dǎo)學(xué)生積極的心理發(fā)展

作為與學(xué)生互動最多的老師，班主任必須嚴(yán)格自律，為學(xué)生樹立榜樣，然后再對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。首先，教師必須能夠尊重學(xué)生，在現(xiàn)代社會，尊重他人是人類行為的最基本準(zhǔn)則。第二，誠實公平地對待班上的每個學(xué)生。例如，當(dāng)兩個學(xué)生發(fā)生沖突時，他們在學(xué)業(yè)成績上不會對表現(xiàn)良好的學(xué)生不利。最后，注意個人行為和衣著，并且不對學(xué)生使用暴力等，并最終以學(xué)生積極的心理發(fā)展為指導(dǎo)。

4.積極追求管理觀念的轉(zhuǎn)變，以確保在制度層面有效發(fā)展心理健康指導(dǎo)。

在高中課堂管理過程中，心理健康教育作為一項重要工作內(nèi)容，需要學(xué)校和班主任的充分重視才能有效發(fā)展。特別是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)意識到教學(xué)管理概念的更新和重新設(shè)計，將教育管理納入學(xué)生的心理健康導(dǎo)向，并將其置于相對重要的位置，應(yīng)予以認(rèn)真對待。同時，應(yīng)將此概念傳達(dá)給班主任，并明確確定學(xué)生的心理健康教育的位置，以便班主任正確理解心理指導(dǎo)的重要性。其次，學(xué)校管理者還應(yīng)注意發(fā)展心理健康教育管理系統(tǒng)，包括分級的心理健康教育系統(tǒng)，以更科學(xué)，更有效地計劃，組織的進(jìn)行心理健康教育，并提高心理健康指導(dǎo)的有效性。最后，學(xué)校管理者還應(yīng)完善課堂管理績效評估體系，將課堂心理健康指導(dǎo)工作的影響納入評估范圍，并將其納入課堂教育者的薪酬和處罰體系。

5.建立專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，對課堂教育者進(jìn)行培訓(xùn)，以提高心理指導(dǎo)的專業(yè)性。

在高中階段，心理健康教育與道德教育不同。這包括某些專業(yè)知識，專業(yè)技能和專業(yè)工具，可以科學(xué)地評估和指導(dǎo)學(xué)生的心理健康。因此，這要求學(xué)校提高心理健康教育的專業(yè)性。特別是，學(xué)校應(yīng)注意心理健康教育和領(lǐng)導(dǎo)才能培訓(xùn)，以便領(lǐng)導(dǎo)在提供有效的心理健康建議之前具有一定的理論知識和專業(yè)的心理健康技能。學(xué)校應(yīng)充分了解心理健康教育指南的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知能力和教育理念，并在此基礎(chǔ)上開設(shè)有針對性的課程。其次，學(xué)校還應(yīng)建立專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，并聘請專業(yè)的心理咨詢師為有心理健康問題的學(xué)生提供專業(yè)的幫助和咨詢。

綜上所述，高中生的心理健康不僅關(guān)系到高中生在高考中的表現(xiàn)，而且關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的健康教育，并將心理健康教育納入日常生活。通過科學(xué)課程示例開發(fā)心理健康教育課程，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的氛圍，以便學(xué)生始終保持良好的心理成長狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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