小學信息技術課程教學的探索與研究

王爭飛

摘要：隨著信息技術在中國的全面發展和普及，教師需要全面發展學生的信息素養，并使學生掌握更多的信息技術。但是，小學信息技術課程的教學仍然存在一些問題，本文結合教學現狀，提出了小學信息技術教學的改進策略，提供有關信息技術課程教學的理論信息。

關鍵詞：小學教學;信息技術;訓練策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-183

如今，在21世紀，以信息化為特征的知識經濟時代來臨，知識經濟需要更多的高質量和優秀的人才。創新教育的發展是社會發展的需要，是教育發展的必然結果。目前，中國不同類型學校的創新教學包括以下幾種：

一、情境介紹培訓

教師需要準備在課堂上進行教學的方式和教學內容，以便學生在學習知識的內容時有非常明確的方向，并且非常有益于學習知識。這對于提高學生的信息技術學習能力具有重要作用和意義。在老師做好學前的準備工作后，還需要分析學生的學習能力，以制定出適合學生的教學方法和課程。該研究將整合如何鼓勵學生制定時間表，以便學生可以學習使用Word。

例如，在教學過程中，教師可以首先使用多媒體視頻向學生展示一組照片，這些照片必須反映課程的內容，以便學生可以觀察課程的影響。然后，老師可以告訴學生，本課旨在學習如何制定漂亮的時間表。此刻，學生們眼前看到一個非常很棒的課程表。當老師問學生他們喜歡哪一個時，學生會毫不猶豫地說他們喜歡的表。這樣，教師可以根據學生的興趣進行教學活動，并允許學生學習使用特定方法制定出色的時間表。此外，老師還必須告訴學生，這個很棒的時間表是使用Word制定的。如果每個人都希望制定這樣的時間表，讓學生找出如何一起做。

二、使用多種方法激發學習興趣

“興趣”是學生好奇心的來源，也是激發學生積極思考的一種手段。教師應趁此機會學習，指導，支持和教導學生，努力激發學生的好奇心，耐心回答學生提出的各種問題，鼓勵學生前進的每一步，注重每個學生的困惑并充分動員學生的學習積極性和主動性使學習不斷取得進步。例如，在Windows用戶界面系統中，當學生不熟悉計算機時，他們可以提前顯示他們正在更改桌面型號或背景并更改圖標。通過隨意拖動任務欄并調整窗口大小等，字體大小可使學生掌握Windows系統的魅力，從而激發他們的學習興趣。另一個示例是Windows系統在教學計算機操作系統中的人與計算機之間的交互。一些學生對課堂教學的內容有一定的了解，他們將在計算機上執行某些技巧，例如在系統桌面上移動圖標或更改桌面背景等。此時，老師可以邀請這些學生上臺。向其他學生介紹自己的“經驗”，以便學生不僅可以通過相互學習來了解更多其他方面的內容，而且可以激發他們對學習的興趣。當然，還應該提示學生，某些隨機操作可能會影響計算機系統的正常運行，并且系統設置不能隨意更改。

三、加強教學，提高教師的教學能力

小學信息技術的發展與進步要求調動教師積極研究的熱情，以提高專業教學技能，促進教學質量的提高。因此，學校必須不斷發展和完善信息技術教師專業技能發展和提高的機制，并通過運用多層次有效的方法來促進教師教學技能的提高。例如，鑒于小學信息技術教師普遍缺乏專業技能，可以采用分層和通用的教學和交流方法來提高信息技術教師的專業素質和教學技能，從而有效地克服教師資源短缺和教學困難。

此外，各級IT培訓單位可以完全依靠網絡技術平臺來學習遠程學習方法，并可以為小學IT老師靈活地進行網絡培訓，從而快速，高效和經濟地提供專業技能。例如，在六年級第一章中教計算機病毒預防和控制之前，教師應該意識到計算機病毒。磨練課程和研究形式的廣泛改進不斷擴大教師的視野，掌握更先進的教育信息，并鼓勵他們發展自己的教學技能。

同時，為了有效地促進信息技術教師在該學科教學中的積極性，學校應建立激勵性的評估系統，以提高信息技術教師的整體素質和專業技能。并逐步改變了基于教學的傳統考試評估方法，提高了學生的基本信息技術知識和技能，計劃加強計算機實踐和網絡平臺的基本技能培訓，以真正將理論與實踐結合起來，并提高和改善基本信息技術的質量。

四、架起教學與現實的橋梁

在21世紀，每個人都熟悉信息技術，它已經滲透到我們生活的方方面面，并深刻地描述了現代生活的面貌和未來生活的場景。由于信息技術與日常生活息息相關，因此在現實生活中使用信息技術對小學生來說是一個很好的學習機會。IT老師可以將教學內容鏈接到生活場景并學習信息，因此IT教學越來越關注生活。

小學生的好奇心非常重要。通過激發他們的好奇心，他們可以對教學內容產生足夠的興趣，從而提高課堂教學的效率。教師可以使用一些面向生活的課堂介紹。例如，當老師教學生學習繪圖軟件時，他們可以首先使用動態PPT照片向學生展示使用繪圖軟件拍攝照片的過程。杯子，桌子，椅子，建筑物和生活中的其他普通物品。然后，老師可以詢問學生是否要使用計算機繪制模型，以激發學生對繪制軟件的興趣。

在教學過程中，組織學生進行協作討論，開發學生協作機會，并邀請學生進行現場演示，以提高學生的信息素養并提高課堂表現。因此，在教學過程中，教師應注意培養學生的信息素養和技能，豐富教學方法，組織活動和進行實際分析，激發學生的積極性和熱情。

參考文獻

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[2]翁蓉婷.基于信息素養培養的小學信息技術課程教學策略[J].西部素質教育.2018（04）