順利幫助小班幼兒克服入園焦慮的方法

賴堂苗

摘要：每一位教師都應該思考順利幫助小班幼兒克服入園焦慮的基本方法。只有教師順利幫助小班幼兒克服入園焦慮，教師才能夠順利引領幼兒投入到后續的教育活動當中，保證幼兒教育順利開展。在入園焦慮的克服過程中，教師可以通過多樣化的手段強化幼兒的活動參與，保證幼兒順利從家庭與幼兒園當中尋求平衡，更好的投入到幼兒園這種集體生活當中。

關鍵詞：幼兒園;小班幼兒;入園焦慮

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-158

對于很多小班剛剛進入幼兒園的幼兒來說，剛剛進入一個陌生的環境，周圍全是不認識的人，很多幼兒會產生入園焦慮其實這是十分正常的。而教師則需要借助豐富的教育方法順利幫助小班幼兒克服自己存在的入園焦慮，減少幼兒在幼兒園生活當中產生的不安全感，促使幼兒更高效的投入到豐富有趣的教育活動當中。因為只有這樣，教師才能夠順利引領小班幼兒實現進步和成長，促使幼兒在形式多樣的教育活動當中鍛煉個人能力。教師可以通過親子班的實施起到一個過渡的作用，要求家長和幼兒一起面對入園焦慮;教師可以通過家長的力量，使得家長參與教育，憑借正確引導幫助幼兒克服入園焦慮;教師還可以通過耐心關愛使得幼兒感受到幼兒園當中的溫暖，與教師建立友好的師幼關系，更好的投入到教育活動當中。

一、親子班過渡

為了減少小班幼兒的入園焦慮，教師可以開辦親子班活動，要求家長與幼兒共同參與教育活動，借此強化幼兒的班級參與積極性，更高效的減少入園焦慮。親子班是一種結合家長的參與強化教育效果的重要教育手段，對于剛剛進入幼兒園的幼兒而言十分重要，也是能夠有效緩解幼兒活動參與不安感的教育措施。

例如，幼兒教師可以通過親子班的開設邀請各位家長和幼兒共同體驗幼兒園生活，借助家長為幼兒吃上一劑定心丸，促使幼兒在家長的陪伴下了解即將開展的幼兒園生活究竟是怎樣的。當幼兒與家長一起進入班級之后，教師就請大家進行自我介紹，通過這種形式讓彼此進行熟悉。然后，教師引領幼兒和家長共同參與趣味小游戲，通過這種活動使得家長和幼兒放松緊繃的神經。后續，教師又邀請家長和幼兒共同完成了繪畫活動和戶外活動，有效憑借趣味化、豐富化的教育活動為家長和幼兒呈現出幼兒園一日生活中的主要組成部分。通過親子班的有效組織和實施，教師發現這些參與親子班的幼兒能夠更好地適應幼兒園生活，且能夠在家長的陪伴和引導下減少入園焦慮、以放松的心態參與各項有趣的教育活動。

二、家長日常引導

教師需要與家長達成教育協作方案，要求家長在家庭當中憑借日常的教育話術，對幼兒進行積極引導。這些話術，需要對幼兒形成一個積極的印象，使幼兒感受到幼兒園生活的快樂，積極回憶幼兒園當中有趣的事情。只有家長參與積極引導才能夠使幼兒更好的，減少入園焦慮，更高效的投入到幼兒園的各項活動當中。

例如，教師要求家長在家庭中給予幼兒積極性的教育引導，憑借這種日常性的引導為幼兒營造出良好的幼兒園參與氛圍。當幼兒從幼兒園回家之后，家長切忌詢問“今天老師說你了嗎？”“今天你哭了嗎？”“今天有人打你嗎？”等這種具有負面情緒引導效果的話語進行教育詢問，而是需要以正向、積極地日常引導話術進行詢問。家長可以詢問“今天認識了哪些新朋友？”“今天做了什么好玩的游戲嗎？”“今天有哪些有趣的事情可以分享嗎？”等積極問題，幫助幼兒回顧一天當中發生的開心的事情，促使幼兒在輕松、愉悅的范圍中感受幼兒園生活。家長是幼兒的第一任老師，也是幫助幼兒減輕入園焦慮的重要幫助者。經過家長的日常正向引導，幼兒能夠感受到幼兒園生活的快樂，有效減輕入園焦慮。

三、教師耐心關愛

教師的耐心關愛是幫助幼兒克服入園焦慮的重要保障。小班幼兒在剛剛進入幼兒園的時候難免會遇到各種各樣的問題和困難，此時幼兒十分容易畏難情緒，而加重入園焦慮。因此教師需要及時對幼兒的狀態進行關注，通過耐心的關愛，幫助幼兒解決問題，只有這樣才能夠有效減少幼兒的入園焦慮，使得教師與幼兒之間營造出良好的互動氛圍。

例如，教師需要針對小班幼兒進行耐心的引導和日常的關愛，保證幼兒與教師之間建立起和諧的互動關系。當班級中有小班幼兒因為想念家人而哭泣的時候，教師及時將這位幼兒從集體當中叫出來，詢問清楚緣由后教師表示在幼兒園當中自己就是大家的家長，詢問幼兒是否可以給教師一個溫暖的擁抱？幼兒有些不好意思，又覺得有些驚喜，于是給了教師一個溫暖的大大擁抱。經過教師的關愛和安撫，幼兒的情緒順利平穩下來，且表示愿意與其他幼兒共同參與有趣的活動，愿意跟隨教師在幼兒園中一起做游戲。教師的耐心引導和關愛就是幫助幼兒克服入園焦慮最好的方法，也是教師提升教育活動實施效率的重要保障。因此，教師需要在教育實施中耐心引領幼兒成長，為幼兒營造出良好的成長氛圍。

幼兒教師為了幫助小班幼兒順利克服入園焦慮，需要通過以下手段進行教育培養。教師可以通過親子班的安排，家長的日常引導和教師日常的耐心關愛為幼兒營造出良好的成長環境，保證每一位幼兒都在形式多樣的教育活動體驗中感受到教師的關懷，感受到幼兒園生活的快樂，更高效的投入到日常的教育活動當中。只有教師耐心引導，家長認真幫助，才能夠順利幫助小班幼兒克服入園焦慮，更好的對幼兒園活動建立參與積極性，投入到后續的教育實踐當中。入園焦慮的逐步減輕能夠為幼兒打開新世界的大門，使幼兒更認真的觀察幼兒園生活的趣味性，感受到幼兒園生活的快樂。最終，幼兒將在教師和家長的共同幫助下切實減少入園焦慮，成長為快樂積極的小班兒童。

參考文獻

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