情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的探究

王春雷

摘 要：針對(duì)情感教學(xué)法在高中政治教學(xué)工作中的應(yīng)用展開了細(xì)致分析，首先簡(jiǎn)要介紹了情感教學(xué)的含義，然后針對(duì)高中政治教學(xué)中開展情感教學(xué)的方法進(jìn)行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；高中政治教學(xué)；應(yīng)用；分析

隨著我國(guó)教學(xué)改革工作在各地區(qū)的深入落實(shí)，各級(jí)學(xué)校紛紛開始調(diào)整各學(xué)科教學(xué)工作目標(biāo)，這就對(duì)教師教學(xué)工作提出了更加嚴(yán)格的要求。政治這門學(xué)科作為高中階段的重要學(xué)科，為了沖破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，改善教學(xué)質(zhì)量，有必要針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，對(duì)情感教學(xué)方法的意義進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，促進(jìn)情感教學(xué)與政治學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，提高教學(xué)水平。

一、情感教學(xué)的含義

情感教學(xué)的意思是指在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師采取一定方法將情感與認(rèn)知因素進(jìn)行充分結(jié)合，以此提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段。在進(jìn)行情感教學(xué)過程中，教師需做好前期的情感準(zhǔn)備，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中通過情感因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)后要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行及時(shí)、有效的交流，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也能促進(jìn)感情的升華。

二、在高中政治教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的主要意義

高中政治教學(xué)應(yīng)用情感教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，政治教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)能夠?qū)W(xué)生所形成的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為，并逐步形成一定的認(rèn)知系統(tǒng)，提高學(xué)生自律能力。其次，政治教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生獲得各種情感體驗(yàn)，然后由學(xué)生對(duì)這種情感體驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化，在這一過程中能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，沖破傳統(tǒng)教條主義教學(xué)思維的束縛，促進(jìn)政治教學(xué)工作的與改革創(chuàng)新。最后，進(jìn)行情感教學(xué)的重要途徑就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，繼而帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師通過情感方面的交流能夠減少傳統(tǒng)教學(xué)中空洞的說教成分，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的情感主線，以情感的變化掌握知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，提高教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

三、高中政治教學(xué)應(yīng)用情感教學(xué)方法的途徑

1.調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師作為學(xué)生的傳道、授業(yè)、解惑者，自身的教學(xué)狀態(tài)對(duì)于教學(xué)工作具有很大的影響，但教師長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行相同內(nèi)容的教學(xué)很容易產(chǎn)生懈怠情緒，語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性，上課面無表情，教學(xué)中與學(xué)生缺乏有效交流。對(duì)此，教師應(yīng)注意調(diào)整自身教學(xué)狀態(tài)，以積極的情緒及飽滿的教學(xué)態(tài)度帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，注意語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的韻律及節(jié)奏，盡量多地應(yīng)用一些生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行授課，重視與學(xué)生間的有效交流，進(jìn)而燃起絢麗的情感火花。

2.創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境

在政治教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)方法，一定要注意情境的創(chuàng)設(shè)，以此使學(xué)生獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。如教師在講解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的時(shí)候就可以以舉例的形式創(chuàng)設(shè)相似情境，提出問題，要求學(xué)生對(duì)班級(jí)排座位的方法進(jìn)行思考，此時(shí)就會(huì)有學(xué)生對(duì)此給出不同的解答。例如，按照學(xué)生的身高、按照學(xué)生視力水平等。然后由教師對(duì)學(xué)生所提出的各種方法的利弊進(jìn)行分析。而這種做法實(shí)際上就好比在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下追求個(gè)人利益最大化問題，比如例子中按照視力水平安排座位的方式，如果將視力好的學(xué)生安排在前排位置，那么此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平仍舊較差，那么這個(gè)責(zé)任誰(shuí)來負(fù)呢？而這就像市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益最大化，以利潤(rùn)為目的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系當(dāng)中所強(qiáng)調(diào)的則是集體利益，無論是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)還是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制都存在各自的利弊，教師通過建立情境進(jìn)行教學(xué)的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，更加透徹地理解問題，提升學(xué)習(xí)效果。

3.注意賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同

高中政治教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性特點(diǎn)，部分知識(shí)學(xué)生理解起來具有一定的難度，對(duì)此，教師在授課過程中應(yīng)注意多用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。例如，在講解生活與消費(fèi)這部分內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生可能由于無法對(duì)價(jià)值和價(jià)格間的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行有效掌握，因此產(chǎn)生懊惱、煩躁等負(fù)面情緒，不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)行。教師需向?qū)W(xué)生的情緒進(jìn)行平復(fù)，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行對(duì)比記憶，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，從而增強(qiáng)情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正面影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生情感認(rèn)同。

4.積極應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)校園，教師可以選擇一些教學(xué)內(nèi)容利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將相關(guān)內(nèi)容以圖文結(jié)合以及短視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，然后結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生分享一些時(shí)事熱點(diǎn)新聞及事件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行積極發(fā)言，提高對(duì)知識(shí)及案例的情感體驗(yàn)，鞏固對(duì)課堂知識(shí)的記憶，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的效果。

綜上所述，由于我國(guó)教學(xué)工作長(zhǎng)期以來受到傳統(tǒng)教條主義教學(xué)模式的束縛，致使實(shí)際教學(xué)工作受到限制而無法滿足當(dāng)代教學(xué)要求，因此，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新是目前教育工作的重要任務(wù)之一。將情感教學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)中能夠沖破傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，改善教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)還能夠促進(jìn)教育工作的革新，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

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[2]李雨桐.情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（3）：151.

編輯 段麗君