帶著童心探索世界

劉洪伶

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-104

老舍筆下《濟(jì)南的冬天》真的很美，但老師讓必須記住的那幾個(gè)生詞真的好難記哦。

《觀滄海》真的有氣魄，奸雄曹操竟然也有如此魅力;只是，老師提到的幾點(diǎn)真的很難翻譯。

《從百草園到三味書屋》真的很好玩，什么時(shí)候我也能見見真正的美女蛇;只是，老師要求背誦課文第二段，真的好難哦。

…………

相信很多同學(xué)和我一樣，在語(yǔ)文課堂上有快樂也有郁悶，他們像兩個(gè)小人一樣天天在腦海里爭(zhēng)執(zhí)，互不相讓;在大多數(shù)情況下，郁悶成為最終的勝利者，很多同學(xué)因此感覺和語(yǔ)文課的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，看著語(yǔ)文老師越來(lái)越不可愛，語(yǔ)文好像也越來(lái)越難了。

看著越來(lái)越可憐的語(yǔ)文成績(jī)，我不止一次地在想，為什么快樂在和郁悶斗爭(zhēng)的過程中成了最后的輸家。我發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，是由于我們要學(xué)知識(shí)，還因我們已經(jīng)知道了聽老師的話爭(zhēng)取考高分。所以，我們乖乖地放棄了那份原本屬于我們的快樂，對(duì)于可讓我們感到快樂的景色、趣事，我們學(xué)會(huì)了效仿治水的的大禹三過其門而不入。

不過，大禹治水獲得了成功，隨便還撫養(yǎng)了后代。而為了成長(zhǎng)主動(dòng)放棄快樂的我們，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)方面卻丟盔期間，一敗涂地，最后成了姥姥不疼舅舅不愛老師責(zé)怪老爸眼里的廢柴。

實(shí)際上，真的是這樣嗎？不，我們絕對(duì)不是廢柴;只是，我們還是一個(gè)孩子。

孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該用孩子的方式，快樂是孩子無(wú)上的法寶，瞪著溜溜的大眼探索者外面能讓自己感到快樂的世界，是孩子生活的本來(lái)面目。其實(shí)，初中語(yǔ)文何嘗不是幫助孩子認(rèn)識(shí)世界的窗口。所以，我們沒有理由拋棄快樂，我們應(yīng)該帶著童心探索語(yǔ)文課文中的新世界，在探索新世界的過程中搞清楚自己想理解的問題，順手牽羊地解決字詞、歸納總結(jié)、語(yǔ)法修辭運(yùn)用等語(yǔ)文老師期待我們完成的事情。

老舍筆下《濟(jì)南的冬天》，有山有水有陽(yáng)光，下點(diǎn)雪也不會(huì)太大，真的讓我很向往。之所以這么說(shuō)，因?yàn)樽鳛楹⒆拥奈遥F(xiàn)在還沒有成年人的懂事和毅力，我真的很怕冷，尤其是怕寒風(fēng)凜冽的天氣，幼小的我一直都想找一個(gè)冬天不太冷沒風(fēng)少雪而且不陰潮的地方，老舍先生筆下《濟(jì)南的春天》完全滿足了我的這個(gè)理想和期待。

我的這種理想狀態(tài)應(yīng)該叫什么好呢，應(yīng)該如何稱呼或形容才好呢？過去的我詞匯相對(duì)匱乏，絞盡腦汁始終沒能想出合適的詞語(yǔ)。老舍先生在《濟(jì)南的春天》用了一個(gè)引起我共鳴的新詞——溫晴，溫暖而又晴朗，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)潔的雙語(yǔ)詞匯。為什么過去我沒有想到這么一個(gè)恰如其當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，部分原因還在于我過去對(duì)雙語(yǔ)詞匯的了解很少。沿著這個(gè)思維邏輯，我在童心的引領(lǐng)性下看《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，會(huì)專門去查或者問老師關(guān)于雙語(yǔ)詞匯的相關(guān)知識(shí)，會(huì)在老師的盈盈笑臉中牢記這種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

不對(duì)呀，雖然我知道的少，但是也聽說(shuō)北中國(guó)的冬天都是西北風(fēng)呼呼地刮，以至于有個(gè)電視名字就叫“北風(fēng)那個(gè)吹”;濟(jì)南位于山東，正兒八經(jīng)的北方省份，不應(yīng)該沒有風(fēng)吧，老舍先生在騙我吧。老舍先生估計(jì)是怕我這樣的熊孩子在心里罵他糊涂，所以第三段一開始就解釋了這個(gè)問題，是因?yàn)闈?jì)南的周圍都有一些不大的山脈;可能老舍先生還怕孩子們?nèi)鄙俚乩碇R(shí)，聽不明白他寫的內(nèi)容，接著把濟(jì)南比喻為搖籃。對(duì)于搖籃，我可不陌生，二胎小妹經(jīng)常坐在搖籃里;在冬天的很多時(shí)候，我凍得要命，她卻在搖籃里巧笑倩兮，似乎不怕冷的樣子;我還以為她是超人呢，原來(lái)是搖籃本身帶有隔風(fēng)的功能，讓她和濟(jì)南人一樣，心理有了著落，有了依靠，所以才能非常快樂地笑、非常暢快地叫。濟(jì)南人能和搖籃中的妹妹一樣幸福，他們的感覺一定很好。看著或者想著搖籃中的妹妹非常安逸的樣子，想著父母平日的辛勞，及他們看著我們的目光，我似乎明白了老舍先生為什么稱濟(jì)南的冬天是“慈祥的”;雖然，我還不能用熟練的組織語(yǔ)言精確解釋這個(gè)詞的含義;但我相信，我對(duì)“慈祥”一詞的理解，應(yīng)該比那些社會(huì)的“叫獸”差不了多少。

濟(jì)南的冬天可以沒風(fēng)，但不會(huì)真沒雪吧。偶爾聽長(zhǎng)輩談話說(shuō)，廣東的廣州都曾經(jīng)下過雪;雖然，我的地理知識(shí)并不太好，但如果騙我說(shuō)濟(jì)南這么靠北而且沒有靠海的地方?jīng)]有雪，我不信的，我知道多是騙小孩的把戲。何況毛主席早已在他寫的 《沁園春·雪》中告訴我們“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”老舍先生真是我們孩子的好朋友，我們想到的事情他都早已想到，估計(jì)也知道我們這群小屁孩的臭脾氣。所以，在第四段的一開始就點(diǎn)明了濟(jì)南的冬天不是沒雪，而是偶爾下點(diǎn)非常奇妙的小雪，和毛主席詩(shī)歌中的雪似乎有著非常明顯的區(qū)別。這種雪到底是什么樣子的呢？我非常想知道;說(shuō)實(shí)話，老舍先生的這段文字真的有點(diǎn)看不懂，作為孩子的我們還是選擇看圖畫吧，最好是看一些更可愛的視頻;我這個(gè)年齡已經(jīng)能比較獨(dú)立地上網(wǎng)了，雖然怕老師但我們喜歡度娘，在百度上查找薄雪、小雪、濟(jì)南的雪，瀏覽相關(guān)圖片，效仿古人按圖索驥的思路，尋找“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“草色還露著”“帶水紋的花衣”等語(yǔ)句對(duì)應(yīng)的情景，或者叫來(lái)幾個(gè)小朋友比一比，看誰(shuí)找地多，找得更像一些。

每找到一處都會(huì)有一陣狂喜，我們都像發(fā)現(xiàn)了新世界，如癡如狂。雖然，會(huì)迎來(lái)一些人的不解和白眼，部分秀氣的女同學(xué)甚至?xí)庳?zé)我們瘋了。不過，我們知道，我們是快樂的，我們是成長(zhǎng)的，我們?cè)趲е奶剿魇澜绲男谐讨校覀兪斋@的語(yǔ)文知識(shí)比他們要多得多。

陳星芳（指導(dǎo)教師）