基于高職彈性擴招網絡在線課程建設的研究

徐海霞 顏雪琴

摘要：高職院校彈性學制教學實施中存在的問題及非傳統生源的特點，充分分析網絡課程建設的必要性及可行性，提出了網絡課程建設的方法策略。

關鍵詞：彈性擴招 ?網絡課程 ?資源

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-098

一、背景

2018年1月15日教育部首次推出490 門“國家精品在線開放課程”，其中包括北京大學、清華大學、武漢大學等一流大學為主的 344 門課程入選，占比為70.2%。如何將高質量精品在線開放課程的建設從一流大學拓寬到普通大學成為新的挑戰。全面建設與管理在線開放課程不僅是應對傳統課堂教學與信息技術深度融合的明智之舉，更是響應“雙一流”高校建設號召在教育信息化時代的大勢所趨。

二、網絡課程建設必要性和可行性

1.網絡課程建設的必要性

2019年高職院校實施擴招，擴招人數為100萬人。新疆石河子職業技術學院共有23個擴招專業，其中全日制擴招生共370人，彈性學制擴招生共2027人，共計2397人。一方面，從國家指導性政策來看，根據2019年4月30日，國務院常務會議討論通過《高職擴招專項工作實施方案》的文件要求，此次擴招是質量型擴招，最重要的一點就是用優質資源保證，用優質校拉動一般校，提高優質職業教育資源使用效率，加強辦學條件薄弱公辦高職院校改造，整體提升辦學水平，網絡課程的建設屬于優質資源。另一方面，從擴招學生的學習層次背景來看，此次擴招學生類型主要包含三類：應屆普通高中畢業生、中職畢業生、社會考生（農民工、下崗職工、退役軍人、新型職業農民等），針對這幾種學生，不能保證學生都能夠按時來學院上課，也不能保證學生能夠一遍學會所學的知識，所以網絡在線課程的建設尤為重要，利用建成的在線網絡課程，為在校學生提供自主學習的資源，根據學生特點，制定教學要求，布置學習任務，保障學生能夠利用網絡在線課程享受優質教學資源。

2.網絡課程建設的可行性

由于高職擴招專業群體工學矛盾的影響，傳統的教學模式在教育中往往難以達到理想的教學效果，網絡教育的出現，讓高職擴招專業的學生能夠實現隨時、隨地學習，與教師、同學之間在線互動，從而有效地緩解這一矛盾。由此可見，為了更有效地完成高職擴招專業的教育教學，高職院校必須利用現代信息技術，結合高職擴招專業的教學需求與教學特點，積極加強網絡教學資源建設，探索高職擴招專業網絡課程的建設模式及具體操作流程。

3.學情調研情況

建設前期對網絡課程線上教學進行了學情調研，參與問卷學生2780人次。參與率為116%。根據問卷，學生較希望的線上教學環節為：視頻自主學習（63.07%）、學習課件（49.42%）、課程直播（46.56%）、完成練習（31.63%）。從學情調研情況可以看出，建設線上網絡教學資源中教學視頻、學習課件和網絡作業的比重較大，這為網絡課程建設提供了資源建設的依據。

四、網絡課程建設的思考

在學院網絡課程建設時，要進行頂層設計，針對性進行建設，且有步驟，有計劃的進行推廣建設。

1.分步分批次建設

縷清學院高職擴招專業，針對現有的網絡課程數量不多的實際情況，摸清哪些課程已有建設好的資源，哪些課程在建，哪些課程無法建設網絡課程，將專業人才培養方案中的課程分為三個建設批次。第一批次選取學生上課使用量大的公共基礎課程進行先期建設，第二批次是使用量較大的專業課程，第三批次是可以開設網絡在線課程教學的實驗實訓課程。

2.資源整合建設

結合分類分層的建設要求，整合優化課程資源。思政類課程由思政部根據國家相關思政課程要求選擇爾雅平臺中其他院校已經建好的課程或重新建課。公共基礎課程的網絡資源由教研室主任負責，根據課程標準劃分資源制作內容，教研室成員共同完成。專業課程原則上一門課程（教材相同的情況下）建設一個網絡課程，如CAD、電工技術等。如因培養目標不同，側重點不同，可由教研室討論將公共知識部分統一，分類別建設多個同一門課程。保證課程建設資源不重復建設，重點打造優質網絡課程。

3.課程建設保障措施

其一、平臺保障。對于建設平臺可以使用學院購買的超星學習通和清華優慕課平臺，可以提供全程建設培訓和使用培訓，并且兩個平臺使用起來較為簡單，對于學生和教師門檻較低。

其二、制度保障。出臺網絡課程實施辦法，明確網絡課程建設內容、建設要求、工作量的計算、網絡課程運行與上課使用率等內容。

其三、質量保障。成立網絡課程建設評審驗收學術委員會，出臺網絡課程驗收評審指標和標準，明確課程驗收指標，確保網絡課程建設質量。

五、總結

網絡課程建設是適應高職百萬擴招教學的必然結果，網絡課程是線上線下授課的資源保障，在后期的高職擴招教學中，要提高網絡課程的利用率，更要提高網絡課程的建設質量。

作者簡介：徐海霞（1979--），副教授，碩士，主要研究領域為計算應用技術、職業教育。

基金項目：高職擴招專業優質網絡課程建設與研究—以新疆石河子職業技術學院為例（課題標號：ZY2019-03）的階段性研究成果。