歷史時間軸對初中生歷史學習的重要作用

錢元

摘要：畫數軸是數學學習之中必不可少的一種方法，這種方式不僅可以讓學生有效的掌握到數相結合的思想，還可以幫助學生更加快速的掌握相關的知識，同理，畫時間軸也是可以幫助學生快速的掌握歷史相關知識的方式和方法，教師可以通過讓學生畫時間軸的方式，讓學生理清學習的思路，從而幫助學生能夠盡快的提高歷史的分數。

關鍵詞：初中歷史;時間軸;歷史考試;關鍵詞

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-094

畫歷史時間軸是非常考驗學生歷史的基礎知識的，如果學生對于歷史的基礎知識掌握的并不牢固，那么學生就不可能畫出正確的歷史時間軸，并且畫歷史時間軸是有方法的，學生可以通過畫大概的歷史時間軸將整個歷史劃分為大概的時期，也可以將歷史的事件作為劃分時間軸的關鍵點。本文的作者有著非常豐富的初中歷史教學的經驗，并且對于初中歷史的相關的知識也有所涉獵，所以在此寫下本文希望能夠為廣大的教師和學生提供學習歷史的幫助。

1、提高歷史基本功

想要畫歷史的時間軸，并且能夠通過時間軸來理清學習歷史的思路的話，那么學生就必須要掌握一定的歷史的基本功，也就是說，關于一些基礎的史料和歷史的知識，學生是必須通過記憶來完成的。但是學生依然可以通過畫列時間軸的方式來有效的提高相關的歷史的記憶，畢竟想要提高學的成績，記憶是必不可少的，特別是對于歷史的學習，由于很多的歷史知識點是非常瑣碎的，所以學生想要將這些知識點貫穿起來，就必須通過畫歷史時間軸的方式來將所有知識貫穿起來。

例如，在學習“從九一八事變到西安事變”這節課的時候，教師就需要讓學生充分的掌握關于九一八事變和西安事變這兩個重要的事件的相關知識點。并且這兩個知識點和重要的事件也是在考試過程之中，非常容易出題的。除此之外，對于學生來說，這兩個知識點也是非常容易混淆的，因為這兩個事件的發生的時間是非常接近的，并且對于整個中國的意義也是非比尋常的，所以學生往往會將這兩個事件發生的起因以及時間點進行混淆。特別是這兩個事件之中，還穿插了“一二·九”事變以及七七事變等等。為此，為了讓學生能夠更好地掌握關于與這兩個事變的知識點，學生可以通過畫歷史時間軸的方式來進行記憶。通過教學的實驗，可以發現學生在自己自主化了歷史時間軸之后，可以有效的區分九一八事變和西安事變，從而提高了學習成績。例如為了考驗學生是否能夠通過畫歷史時間軸提高相關的基礎知識的掌握水平，我在這節課后讓學生畫了歷史時間軸進行了梳理，之后進行了相關的課堂測驗，讓學生將幾個重要的事件進行時間的排序，并且讓學生在三分鐘之內完成通過時間的限制，可以看出很多學生能夠在短時間之內快速的將這幾個歷史的事件從時間的順序進行排序，可以有效的證明使用歷史時間軸是可以幫助學生掌握更多的歷史基礎知識的。

2、提高選擇正確率

盡管歷史是一個文科，但是依然可以采用畫數軸的方式來幫助學生進行記憶，畢竟畫歷史時間軸這種方式是非常直接有效的，學生可以直觀的看到不同的事件所發生的時間，從而從遠古開始，一直到近代有一個較為清楚的脈絡來幫助學生進行記憶。使用歷史時間軸這種記憶的方式的最終目的就是為了提高學生的歷史成績，所以廣大教師在幫助學生掌握這種記憶的方式的同時，還要讓學生將這種記憶的方式和考試緊密的結合起來。

例如，在學習“五四運動”這節課的時候，教師就可以讓學生通過畫歷史時間軸的方式，充分的理解五四運動對于中國以及當時社會的意義。很多的學生在之前的學習過程之中了解過五四運動是一個非常具有劃時代意義的運動，但是學生并不了解五四運動到底要區分了哪個時代和哪個時代，所以說學生只能了解到這個歷史事件的大概的意義，并不能充分的了解五四運動對于整個中國近代發展的意義。為了能夠讓學生了解到五四運動和新文化運動以及新民主主義革命和舊民主主義革命之間的關聯，這就可以讓學生通過畫歷史時間軸的方式，充分的了解到關于五四運動時期的相關知識點。但是讓學生畫歷史時間軸并不是，只是讓學生清楚地掌握相關的知識就可以了，更重要的是讓學生能夠將這種知識運用到考試之中，為此教師就可以在課堂上出相關的練習題，特別是單選題，讓學生找到單選題題干之中的關鍵字詞，從而定位到相關的時間點，幫助學生進行解題，從而就可以有效地提高學生的歷史單選題的正確率，并且提高學生的歷史成績。

3、突破重點與難點

很多初中的學生對于歷史的學習沒有一個正確的端正的學習態度，認為歷史的學習只需要死記硬背，并且只需要通過把細碎的知識點進行記憶，就可以在考試的時候拿到較高的分數，這個想法是非常錯誤的，因為對于歷史的學習來說和其他的考試科目一樣，它依然有著重點和難點，并不是讓學生通過記憶和背誦就可以拿到完全的高分，很多歷史的題目更加需要學生注意的是讓他們提高對于題目的理解。有很多學生在學習的過程中發現在記憶相關的歷史知識點的時候是非常順利的，然而在考試的時候，卻不能將相應的歷史知識點和考試進行結合，也就是說他們甚至有的時候分不清考試的時候到底考的是哪些知識點。而歷史的時間軸，可以幫助學生更加快速的突破，這些重點和難點。

例如，在學習“近代化的早期探索與民族危機的加劇”這一個單元的時候，本單元是非常復雜和龐大的一個單元，學生要想將近代化的知識點完全掌握的話就必須借助于歷史時間軸，通過畫歷史時間軸，可以將幾個關鍵的歷史事件標注出來，從而掌握整個近代化的過程，以及掌握近代化過程之中那些偉大的歷史人物對于近代化的意義。畢竟在歷史的考試過程之中，并不只是含有單選題還有解答題，有些題目的考察范圍需要讓學生對于整個單元的知識點都有一個較為籠統的理解。歷史的時間軸對于這樣子需要掌握整個單元的知識點的題目來說，就可以幫助學生梳理解題的脈絡，從而更加好的提取出解答題目之中關于某個時代的歷史意義的答案。特別是近代史之中，很多考試的題目是關于近代化的意義的，學生想要解答這種類型的題目就必須對整個時代有所了解，時間軸可以幫助學生記憶整個近代化的重點知識，從而更加快速的突破這種考試的重點和難點。

綜上所述，畫歷史時間軸可以幫助學生更加快速的記憶相關的歷史知識，并且可以有效的讓學生通過聯系事件的前后所發生的關事件概括出整個事件的意義，幫助學生進行解題。所以，廣大教師可以幫助學生通過畫歷史時間軸的方式提高歷史成績。

參考文獻

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[2]彭永群.如何構建初中歷史高效課堂[J].文學教育（中），2013（03）