信息技術在高中英語教學中的運用

申艷

摘要：將信息技術積極引入高中英語教學，是提高課堂教學的形象，特色和興趣的有效途徑。高中英語教師需要積極發(fā)展信息學教學理念和意識，不斷加強信息教學，對模型進行研究，然后進一步理解信息教學模型在中學英語教學中的應用規(guī)律，繼續(xù)有提高英語教學的整體質(zhì)量。因此，本文將從幾個主要方面開始，討論和探索信息技術在中學英語課程中的應用，并希望為中學英語教師實施信息化教學提供經(jīng)驗和啟發(fā)。

關鍵詞：信息技術;高中英語;應用策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-063

信息技術是新時期高中英語教學中，非常重要的現(xiàn)代化教學輔助工具。高中英語教師不斷改進新課程改革，并在英語課堂教學中積極實施信息化教學模式，他們有效地樹立了課堂教學的形象和興趣，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和欲望。因此，高中英語教師應繼續(xù)以正確的教學思想為指導，并不斷研究信息技術在英語課堂中的質(zhì)量應用，然后充分利用信息技術在英語教學中的優(yōu)勢。為學生高質(zhì)量學習相關核心英語內(nèi)容奠定了堅實的基礎。

一、使用信息技術，讓學生在上課前復習

在教學過程中，教師可以嘗試使用信息技術為學生上課做準備，創(chuàng)建并向?qū)W生提供多媒體課程學習資源包。該復習資源包，可以采用課程計劃或主題網(wǎng)站的形式。在復習資源包中，教師不僅可以為學生提供有針對性的復習計劃，還可以特別提醒學生在開始課程之前要注意哪些單詞，句子或?qū)W習任務需要完成。如果學生在復習過程中，有疑問或難以理解，他們還可以使用微信之類的社交工具隨時向教師提供反饋，以便他們在教學過程中更加專注和有效。

例如，當學習“成長中的痛苦”時，教師可以首先在提供給學生的復習資源包的“僅在家中”部分標記關鍵句子。，請學生進行翻譯，劃分句子結(jié)構(gòu)，并嘗試使用“如果...該”句式，讓同學們仿寫句子。其次，由于本課中的課程“成長的麻煩”與高中生的生活息息相關，因此，教師可以在資源包中，為學生提供一些有關青少年成長以及成功人士，對青少年經(jīng)歷的回憶的英語視頻。通過觀察，學生在成長中反思自己的麻煩。播放完視頻后，老師可以為學生分配相關的實際準備任務，并完成相關的實習報告，讓學生首先了解實習過程中成長的意義和價值。

二、依靠信息技術來顯示培訓水平的進步

在課堂上教學時，請嘗試反映層次結(jié)構(gòu)，以便學生對主動性有更好的理解。例如，在入門環(huán)節(jié)中，教師可以依靠多媒體技術來創(chuàng)建從易到難的幾種交互式學習游戲，這些游戲可以有效地將學生的注意力集中在課堂上，同時調(diào)動學生的思維熱情，使學生可以參與其中。在學習詞匯時，教師可以從某些學生學到的單詞開始，然后逐步引導學生對新詞匯進行記憶和理解。除了教科書中的例句外，教師還可以選擇多個視頻，圖片和其他信息，以幫助學生更好地理解和記憶詞匯以及上下文。信息技術的整合還可以給學生更多的自信空間。教師應鼓勵學生獨立地在線收集資料并事先進行一些建模培訓，以使學生可以在課堂上大膽地表達意見。學習難題也可以得到更準確的理解，這可以為進一步的基礎培訓鋪平道路，從而顯著提高課程的時效性。在教學中，教師應給學生足夠的實驗空間，使學生有機會執(zhí)行各種學習任務并積累各種學習和生活經(jīng)驗。在完成這些學習任務時，有些學生做得非常順利，而有些則覺得相對困難。針對這種情況，教師在進行英語教學時，不僅必須讓學生完成相關的學習任務，而且還必須幫助學生正確地識別自己與目標之間的差距，充分適應已經(jīng)勝任的工作并激發(fā)學生學習的能力。同時，還應鼓勵學生采取主動行動，讓他們真誠地愛英語，并繼續(xù)攀登和超越自己，從而在克服困難的同時，又能勝任工作。這是，因為學習英語是一個系統(tǒng)的過程。學生勝任能力并不是學生突破的本質(zhì)，這也是能力建設的重點。不能縮水，縮水會影響了學生的學習能力。

三、智能利用多媒體課程計劃充實課程

多媒體課程計劃，是教學過程中最常用，最廣泛使用的信息技術方法，此外，它是最簡單的學習工具，也是教師中最受歡迎的工具。但是，使用多媒體教程，不是在白板上書寫的簡單替代方法，而是在PPT中積累知識點，并通過投影設備，向?qū)W生展示知識點的簡單方法。尤其是在設計多媒體課程時，教師需要避免出現(xiàn)文本過多，和學生記筆記困難的問題。教師可以根據(jù)前一塊板的設計，和布局來創(chuàng)建課程，然后，使用不同的顏色或復選框來開發(fā)基本知識，技巧，課堂指導和其他不需要學生評論的內(nèi)容，并使用需要的部分來完成獨家評論。其次，多媒體教程不僅可以顯示文本內(nèi)容，還可以插入動畫，音頻，視頻和其他材料。在英語課堂中，“聽，說，讀，寫”四個要求與傳統(tǒng)的課堂教學這很難實現(xiàn)，但是有了多媒體課程，除了課文，音頻和視頻以及多媒體課程外，“聽，說，讀”三個方面可以在課堂末尾輕松整合。也可以插入圖片以創(chuàng)建教學環(huán)境。作為一種外語，英語在學生不熟悉的外國環(huán)境中更多地被說出。因此，有必要幫助學生了解英語的文化背景，加深學生對教學知識的理解，并創(chuàng)造教學環(huán)境。

結(jié)語

簡而言之，積極研究和研究信息化教學是提高教學質(zhì)量和實現(xiàn)課程教學目標的重要工具。高中英語教師應合理地結(jié)合學生的基本理解和具體的英語教學內(nèi)容。在教學中使用信息技術，不斷提高課程準備的質(zhì)量，充分優(yōu)化學生的評語，提高課堂中多層教學的準確性和形象，然后充分優(yōu)化中學英語教學，以提高教學效果。因此，我們應該充分利用計算機網(wǎng)絡資源，利用計算機的廣闊性、交互性、豐富性，以教學活動為載體，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和潛能，提高英語教學課堂的效率。

參考文獻

[1]董園園.信息技術在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].成才之路，2017（25）：62.

[2]解霞.信息技術在高中英語教學過程中的應用[N].發(fā)展導報，2017-08-25（028）.