給學生的心田種上美好

鄭紫白

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-057

有人說班主任是世界上最小的主任，也是學校最艱辛的工作崗位，主任雖小，責任卻大;崗位雖苦，苦中有樂。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？

一、以個人實力吸引學生

要給學生一滴水，老師要有一桶水。為此我一直堅持讀書學習，認真備課，講課，讓學生在45分鐘的時間內，既能學到知識，也能感受到老師的認真、嚴謹、風趣和值得信賴！

二、以嚴格、慈愛贏得學生

一個班級就像一個家，班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的威嚴。同樣，只有讓學生對老師有一種敬畏，班級的各項規定才能做到令行禁止，如果一味強調和諧民主，而使學生在老師的面前隨隨便便，我想這本身就是一種教育的失敗。

我班有個學生，他是留級生，剛來的時候表現還好，沒過幾天問題就出現了，上課不遵守紀律，扔紙飛機，更可氣的是還罵小干部，言語污穢，我十分氣惱，把他叫來詢問，他起先不承認，后來我們找到那個紙飛機，他先是一愣，但又否認罵人，于是我又找來他的作業本進行筆跡核對，在事實面前，他最終承認了一切，事情到此，我并沒有停止，又讓他寫了一份深刻檢查，對全體同學宣讀并做出保證，最后還將這份檢查張貼在墻上，并進行拍照，以示警醒，但沒過多久，他又故伎重演。這次我想了想，請來雙方家長，他在同學家長面前理屈詞窮，終于保證再也不罵人了，否則任由老師處罰。

這樣他安分了下來，有一天他媽媽給我發了一張照片，是他以前寫給家長的一封信，信中說道：我再也不想上學了，不是我不知道上學的好，但是我在學校每天都是煎熬，我在學校除了犯錯，我真覺得自己什么都不行，老師說我不行，父母說我不行，所有人都說我不行，你說我還能行嗎？我現在對自己不抱希望了，我討厭上課，尤其是英語，如果英語是一個人的話，我可能會犯罪。希望盡快擺脫讓我痛苦煎熬，無語無奈的學校！

看完我驚愕了，怎樣的學習生活才能使他如此頹廢？可憐的孩子，他內心原來有這么深的痛！慢慢的我開始換個眼光來看他。那天他告訴我他的籃球丟了，是兩個同學給弄丟的，我讓他回去和父母商量一下，看怎么賠償。他回來告訴我說讓他倆一人賠100元，我叫來那兩個學生一說，結果他們都耷拉著頭，不吭聲，其中一個眼圈都紅了，我立馬意識到了什么。我又找到他，說那兩個同學好像是覺得有點困難，他們衣著簡樸，天冷了，還穿著單薄的衣服，家里經濟估計不太好……我話還沒說完，他就趕緊說老師那算了，不用他們賠了，其實籃球丟了，我也有責任，是我沒有保管好，今后我會注意的。他又一次讓我震驚了，原來他的內心那么善良！我漸漸不那么煩他了。

后來她媽媽打來電話，高興地告訴我，孩子說：媽，我現在慢慢不討厭上學了，我們的老師和同學都很好，說實話我還有點怵我的班主任。我也一陣竊喜。之后我就經常注意他，只要有進步就表揚，他的態度有了很大變化，上課抬頭了，發言了，學校的武術社團活動，他竟然積極報名參加了，同學們都為他的進步熱烈鼓掌。那次勞動他高高地舉手要參加，勞動中灰塵滿天，他卻干得比誰都認真。現在的他學習努力，做事積極，我想未來肯定會更好。

遇到頑皮的學生，我們要不厭其煩，永不言棄。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛。因此，在我們對學生嚴格要求的同時，更要給予他們理解和愛，沒有本質壞的學生，永遠要相信每個學生都渴望成為好學生，而我們的職責就是用愛和智慧助他們展翅翱翔。

三、以平等待人，尊重每一個學生

每個人生下來都是平等的，沒有貴賤之分，尊重學生，就要接受他們身心發展認知的差異，不能強求一致，更不能歧視差生。

我們不可能均勻地把精力分給每一個學生，但愛的質量卻可以平等，可以平均，對待學習好的學生，我們笑臉相迎，對待學習差的學生，我們也不必橫眉冷對。18年前的一個學生至今和我保持著聯系，后來我問他為什么還記得我這個老師，他略帶羞澀的一笑：“您可能想不到，您之所以令我印象深刻是因為您從不罰我們這些差生掃地！”我一時間驚愕了，怎么也沒想到竟是這個答案。而這個學生也由我的這種做法感到了平等和尊重，逐漸自信起來，現在他在北京工作，興趣廣泛，工作能力強，深受領導和同事的喜愛。作為教育者，我們要有大教育的情懷，既要培養尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，讓教育有光，讓人格有力量，做那個默默點燈的人。

班主任工作是瑣碎、繁忙的，每個學生都是一個世界，我們要有寬闊的胸懷，科學的方法，多一份尊重，多一份寬容，理解每一位學生，善待每一位學生，給學生的心田種上美好，讓他們的笑容更加燦爛，相信學生未來的輝煌，就在我們和的無私奉獻與關愛之中，只要我們心中真誠的為孩子們付出，相信我們也一定會不斷的在磨練中得到提升！