小學語文教學中應如何提升學生的寫作能力

石春林

摘要：語文是學生從小學便開始學習的一門課程，且寫作也是學生沒辦法繞開的一件事，這種情況下，與其在初中甚至高中再對學生的寫作能力進行專項提升的話，還不如讓學生從小就養成一個良好的學習習慣，并且提升學生的寫作能力。教師可以嘗試著讓學生寫日記，因為寫作能力最重要的便是積累學生，如果不多寫不多看他的寫作能力就很難得到提升，寫日記是一個很好的選擇，讀書筆記也是一個很好的選擇，同時教師也要嘗試著鍛煉學生的自主閱讀能力，當學生讀的多了，寫作能力也會受到一定的影響，各方面的能力也會得到提升。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;寫日記;讀書筆記;自主閱讀

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-248）

想要在小學語文教學中提升學生的寫作能力，教師就必須讓學生重視積累。就像俗語中所說，讀書破萬卷，下筆如有神，這個讀書破萬卷，指的便是一個積累的過程，但現在的小學生并沒有這樣的一個意識，因此教師需要幫助學生培養這樣一個意識。且這個積累分一些書面上的積累和生活中的積累，兩者缺一不可書面上的積累，可以讓學生的文章變得更好看，文字也更加凝練，但生活中的積累可以讓學生賦予這個文章情感，也就是為這一篇文章注入靈魂，把學生的寫作能力才會得到提升。

一、幫助學生養成寫日記的習慣

針對寫日記這一點，教師如果想要幫助學生養這樣的習慣，就需要一點一點的對學生進行引導。因為寫日記是學生自己的事情，也是一種比較好的習慣，如果教師采用強制性的手段的話，學生在寫日記的過程中不會感到任何的開心點，也就不會養成一個這樣的習慣。教師在進行習慣培養的時候，可以嘗試著通過獎勵來對學生進行引導，學生為了獎勵，在寫日記的過程中，不僅不會感受到枯燥等負面情緒，還有可能因為獎勵而感到喜悅，學生如果將喜悅的事情寫進日記中，日記也會變得開心，將不高興的事情寫入日記中，學生也會因此變得不高興，因此想讓學生養成寫日記的習慣，就必須循循善誘地進行引導。

例如，我在講解《宇宙生命之謎》這一課程的時候，考慮到學生對宇宙的興趣是非常濃厚的，且宇宙中是否有生命這個問題對學生來說也是一個能夠輕松吸引他們的問題。既然學生有興趣，那學生在進行學習的時候肯定會更加認真，我也就沒必要為了學生的理解而擔心。這讓我節省出一部分精力，因此我會將重點放到學生的學習習慣的養成上，比如寫日記的習慣。我會給學生講一個故事，學生對宇宙感興趣，對宇航員肯定有著一定的興趣，我會給宇航員設定一個喜歡寫日記的習慣，以此來激發學生的興趣，從改變學生的看法開始幫助學生養成一個良好的習慣。

二、讀書的同時積累筆記

就像前面說的，學生需要在生活中進行積累，也需要通過閱讀來積累一些比較凝練的文字或者段落。但人的大腦一般都是有極限的，在進行學習的時候隨著新的知識點不斷加入，舊的知識點會慢慢的被大腦選擇性遺忘，這些知識點如果沒有受到劇烈的刺激，一般是想不起來的。因此教師在進行教學的過程中或者在引導學生進行閱讀的時候，可以讓學生在讀書的同時積累讀書筆記，這樣的話即便人的大腦選擇性遺忘，這些積累下來的筆記也會很明確的告訴學生，文章的重點在哪，對學生學習效率有一定提升，寫作能力也會因此得到提升。

例如，我在講解《橋》這一課程的時候，首先，橋這種存在即便是小學生也肯定看過，因為在我們的世界中，除了過河的橋，還有很大一部分高架橋等各種各樣的橋，但學生雖然見過，卻沒有對這一章節的知識點有著深刻的了解，對學生來說有著非常大的影響。因為學生只是知道有橋的存在，但對其并沒有過多的了解，這種情況下，我會嘗試著讓學生積累底數筆記，并且在講解完成之后會給學生一個任務，讓學生在課下觀察的橋的構造，如果遇到一些比較老的橋的話，可以嘗試著了解其背后的故事，并且將其記錄下來，這樣的話，學生記憶起來更加深刻，對學生本身也有非常大的幫助。

三、引導學生開展自主閱讀

想要讓學生更好的開展自主閱讀，除了學生的自主性，其次便是學生的閱讀能力。因為小學生是比較單純的，教師只需要通過一些獎勵就可以讓學生認真的進行閱讀，但在這種情況下便會出現一個問題，學生如果在進行自主閱讀之前，并沒有一個良好的閱讀能力，那他在進行閱讀的時候也會遇到非常多的問題，導致效率變低。針對這種情況，教師需要對學生進行一個訓練，然后再引導學生開展自主閱讀這個訓練的主要目的就是提升學生的閱讀能力，然后讓學生在進行自主閱讀的時候能夠更加輕松。

例如，我在講解《窮人》這一課程的時候，這一篇文章的題目是窮人，但其中蘊含的思想感情是非常身后的，因此學生在進行學習的時候需要嘗試著開展自主閱讀，即便學生自身沒辦法簡單的理解這些思想感情。感情這種東西，隨著閱讀次數的增加，學生也能慢慢的感受到其中細節并以此感受到作者的思想感情。因此，我會在講解開始的時候將重點放到學生的自主閱讀能力的培養上，首先，這種能力對學生是非常重要的，如果在小學階段沒辦法很好的掌握的話，學生在進行閱讀的時候肯定會遇到一定的困難，我要做的就是盡可能的避免這種情況出現。

總而言之，想要培養學生的寫作能力，就必須讓學生多看多寫，因為語文不像其他科目，對理解能力并不是特別重視，只有學生積累的足夠并且完成厚積薄發之后，學生的寫作能力甚至各方面的能力才會得到提升，真的這種情況教師可以讓學生養成一些良好的學習習慣，以此來加快這個進度。

參考文獻

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