信息技術在高中英語教學中的應用

吳長佳

摘要：當今社會已經進入到了一個信息化的時代，隨著信息時代的發展，信息技術已經大大為我們的生活帶來了便捷，并且逐漸被應用到了高中英語教學過程中。信息技術教學的應用極大地改變了教學形式，對原有的教學模式進行了深化改革和創新，在豐富教學方法的同時，為學生提供了多樣性的學習活動，有效地幫助學生構建了英語知識體系，促進其核心素養的形成。鑒于此，高中英語課程教學過程中教師需要立足于原有的教學模式之上，結合學生的實際發展情況有效實施信息技術方式，提高教學有效性，本文就信息技術在高中英語教學中的應用展開了分析。

關鍵詞：信息技術;高中英語;教學應用

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-227）

信息技術是當前教學過程中應用最為廣泛的教學手段，信息技術打破了時間和空間的限制，為我們的生活帶來了前所未有的便捷服務，強大的信息量和網絡資源能夠及時幫助我們了解所需信息。作為重要的語言學習科目，高中英語課程教學中，教師必須為學生營造輕松愉快的學習氛圍，信息技術在英語課堂中的應用促進了英語課堂的趣味化和多樣化發展，可以提高學生的英語知識學習積極性，培養學生的英語學習興趣，并且對于教師的教學質量以及學生的學習效果提高十分重要，所以教師應加以深入思考。

一、信息技術在高中英語教學中的應用意義

隨著但前階段社會的進步以及信息技術的發展，我們國家的教育事業已經呈現出了新的趨勢，將信息技術方式與教學活動相結合是一種必然的發展趨勢。如果教師將信息技術方式應用于高中英語教學過程中，那么能夠有效改善傳統教學模式中的枯燥性，幫助學生在充滿趣味性的英語課堂中進行主動學習與思考，為學生拓展相關的英語知識資源。因此，高中英語教學過程中教師可以將信息技術方式應用與各部分，改善傳統教學氛圍的枯燥感，激發學生的英語學習積極性，使學生能夠主動投入于英語學習活動當中，培養學生的英語素養等。

二、信息技術在高中英語教學中的應用策略

（一）應用于口語教學

結合當前階段高中英語課程教學的實際情況來看，教師不僅需要在教學過程中教授學生基礎性的英語知識，還需要培養學生的英語口語表達能力，激發其學習興趣，幫助高中階段的學生在英語課堂學習過程中能夠有效提高自身的表達能力，通過課堂互動與交流，使學生更好地吸收課堂所學知識。因此，教師應摒棄傳統的講解模式，通過多元化的教學方式為學生構建出英語課堂口語學習活動，而信息技術就是一種比較有效的方式，應引起廣大知識傳授者的重視與關注。

例如，在進行“Festivals around the world”教學的過程中，由于班級當中一些學生對于一些節日沒有清楚的了解，進而導致了學生們在課堂中的表達欲望不高，所以筆者應用多媒體的方式，為學生們展現出了與各種節日相關的視頻資料，讓學生通過觀看資料，直觀了解到國內和國外不同節日的風俗習慣。其次，筆者應用了多媒體為學生們播放傳統節日，促使學生們在這一過程中能夠進行口語模仿，這樣的教學方式有效將文字、聲音、視頻等融合到了一起，為學生打造了立體化的生動口語學習情境，對于學生的口語表達興趣提高有著重要的作用。

（二）應用于聽力教學

傳統的英語課堂教學過程中，大多數教師由于受到了傳統理念的影響，通常都是依靠單純化的講解模式，導致了學生的實際學習過程中的需求與感受被忽略，學生在整體學習活動當中也比較缺乏實踐的機會。信息技術背景之下，能夠在教學活動提供大量的資源，教師在教學過程中合理應用信息技術方式，可以有效集中學生的學習注意力，培養學生的英語學習興趣。同時，英語聽力教學過程中，教師還可以借助信息技術方式，豐富英語聽力材料等，進而提高教學效果。

例如，筆者在帶領學生們展開聽力練習活動的過程中，會提前通過互聯網渠道整理一些趣味性、多元化的英語聽力材料，在課堂中為學生們播放，借助這些趣味性的聽力材料激發了學生的興趣，打破了傳統英語聽力材料的束縛，同時可以促使學生們在聽力練習活動當中掌握到大量的課外英語知識。其次，筆者還會適當截取一些優質的英語電影視頻，先讓學生單純聽其中的對話內內容，猜測大意，再為學生們播放英語電影片段，促使學生在聽力練習活動當中更加積極主動，同時構建出了豐富多樣的英語課堂教學模式。

（三）應用于閱讀教學

閱讀是高中英語課程教學當中比較重要的一個組成部分，對于提高學生的英語綜合水平有著十分重要的推動意義，在傳統的英語閱讀教學過程中，大多數教授通常都只是讓學生結合課本教材中的知識內容單純進行閱讀活動，導致了學生缺乏積極閱讀的興趣，同時限制了學生的綜合發展。高中英語閱讀教學過程中教師可以合理滲透信息技術方式，為學生提供豐富的英語閱讀資源，拓展學生的英語閱讀視野，同時還能夠提高學生的英語自主學習能力。

例如，在進行“Healthy eating”教學的過程中，筆者不僅讓學生結合課本教材中的課文進行了閱讀，并且結合其中的關鍵知識內容，為學生們展示出了一些相關的圖片等資料，借助直觀化的圖片資料激發學生好奇心，然后，筆者還為學生們提供了一些與健康飲食相關的課外英語文章或讀物，通過多媒體的方式進行了展示，讓學生在課堂中進行閱讀，并且要求學生們結合課文中的知識進行一系列的思考。如此一來，筆者應用這種方式有效拓展了學生的閱讀資源，同時強化了學生的英語閱讀理解程度。

總而言之，高中英語教學過程中教師應順應時代的發展，適當采用信息技術教學模式，豐富教學活動與內容。

參考文獻

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