核心素養視角下高中英語有效教學探索

李成鋼

摘要：隨著社會的發展和時代的進步，各國各行業對于人才需求的標準也在不斷提升。在當前背景下，社會各界對教育的重視程度越來越高，這便對教育教學工作帶來了新的挑戰和發展機遇。英語作為一門語言，在經濟全球化的浪潮和國際交往中扮演著至關重要的角色。然而在傳統的高中英語教學中，絕大多數教師僅是一味地關注知識的灌輸和應試技巧的傳授，極大地忽視了對學生英語綜合運用能力的培養，這不僅背離了英語教學的初衷，而且也無法滿足當今社會對人才培養的要求。在此背景下，高中英語教學應由“應試教育”向“素質教育”轉軌，教師需將核心素養的培養作為教學重點，將英語課程應有的價值和功能充分且有效地發揮出來，以此來提高英語教學質量，培養學生的綜合能力。英語核心素養，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個主要方面。只有將核心素養潛移默化地滲透到英語教學的各個環節，才能使學生真正具備適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。下面，筆者就結合自身教學實踐與感悟，從問題設計、分層教學和拓展延伸三個方面切入，對如何在高中英語教學中培養學生的核心素養這一問題淺談一二，以供參考及借鑒。

關鍵詞：高中英語;核心素養;問題;分層;拓展

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-189）

對于高中階段的學生而言，英語學習的重要性不言而喻。能否學好英語，無論是對于學生未來更高層次的學習，抑或是個人的終身發展都具有極為深遠的影響。核心素養是當前較為主流的教學理念，旨在增強學生適應社會發展的能力，是對傳統應試教育的顛覆與變革，能夠極大地促進學生的能力發展和素養提升。為了使高中學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力得以協同發展和有效提升，教師首先應在摒棄傳統思想觀念的基礎上，遵循以核心素養為導向，轉變以往的教學方式，以切實滿足新課程改革的要求，為學生的全面發展和終身發展奠定一個堅實的基礎。

一、精心設計問題，激發學生語言表達興趣

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！边@句話點明了學習、思考與疑問三者之間的關系。在高中英語課堂中，教師可以以生活為背景，依據學生的思維水平和具體的教學內容精心設計問題，引導學生對其進行思考與探究，繼而將自己的想法和觀點加以充分闡述，這樣不僅可以為學生營造一個良好的語言環境，而且還能夠激發學生的語言表達興趣，為學生語言能力的提升奠定一個堅實的基礎。

比如，在新課講授之初，教師可以根據具體的教學內容以及學生對英語的理解能力，精心設計與單元話題相關的問題。之后，學生在問題的引導下，先獨立思考，再以小組的形式積極探尋問題的答案。在這一過程中，教師應及時點撥學生的思維，為學生提供富有針對性的指導。在設計問題時，應堅持趣味性、開放性、多元性的原則，以使學生擁有足夠的興趣自主投入到英語學習之中。通過精心設計問題，不僅引發了學生的主動思考，而且還有助于學生養成良好的學習習慣，有效激發學生的語言表達興趣。

二、運用分層教學，增強學生英語思維能力

鑒于同一班級中的學生在思維能力、英語基礎、學習能力、性格愛好等智力因素和非智力因素方面都存著著一定的差異性，決定了教師教學的方式不應是同一的，而應是富有層次的。通過在高中英語教學中運用分層教學模式，不僅可以調動學生學習的積極性，幫助學生樹立信心，而且還能夠增強學生的英語思維能力，這便與素質教育理念形成了吻合。

為了促進學生更好地學習并運用英語，使全體學生都能夠得到充分的發展，我們在開展英語教學之前，應當先對學生智力方面和非智力方面存在的主體差異進行認真分析與研究，將學生按照科學的標準劃分為不同的層次，并在此基礎上設計分層教學目標。之后，我們就可以根據分層教學目標和具體的培養要求，對教學內容進行重新組合，將處于同一層次的學生進行分組，并為他們布置相應的具有難度梯度的學習任務，以便在充分落實學生主體地位的同時，最大限度地挖掘學生的英語潛能，促進學生英語思維能力的有效培養與提升。

三、適當拓展延伸，培養學生人文素養

英語作為一門語言，具有十分寬泛的人文內涵，英語學習需要其他學科無法比擬的資源量，同時也需要更多的主觀解讀和情感交流，因此英語教學必須要特別注重發展學生與人溝通和合作的能力，增強學生跨文化理解和跨文化交際的能力。因此，作為高中英語教師，我們應在進行知識教學的基礎上，通過適當地拓展延伸，全面提高和培養學生的人文素養，增強學生的社會責任感。

例如，在完成教學任務后，教師可以為學生講解一些文化差異內容，讓學生對國外的文化、習俗進行了解。在這一過程中，教師可以運用多媒體技術向學生展示相關的圖片、視頻，并引導學生對外來文化和我國傳統文化的差異性進行對比。這樣一來，不僅可以拓寬學生的視野，而且還能夠有效培養學生的人文素養，使學生的文化品格得到進一步提升。

總而言之，在新課程改革持續深入的新形勢下，核心素養逐漸成為了教育教學的主要發展方向。在高中英語教學中，教師應在摒棄落后教學觀念的基礎上，將英語知識和英語文化有機融合，將對學生英語學科核心素養的培養擺在教學的突出位置，使學生真正成長為具有國際視野和跨文化交際能力的時代新人。

參考文獻

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