基于信息化的高中語文教學方法研究

魏樹輝

摘要：信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，其所具備的特點，能夠幫助學生更好地感受知識。高中語文教師在進行知識的教學時，可以充分地明晰信息技術(shù)的特點，結(jié)合教學內(nèi)容和高中生的特性，充分地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行知識的教學，以促使學生更好地感受語文知識，做好相關(guān)的知識的學習，增強自身的知識學習效果。基于此，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面研究基于信息化的高中語文教學方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;信息化教學;教學策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-086）

語文是處在高中階段的學生所需學習的基礎(chǔ)學科，在教育的不斷發(fā)展下，該門學科的受重視程度越來越高了。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關(guān)注該門學科，盡量關(guān)注當下興盛的教育形式，將信息化這種比較新興的教學形式應(yīng)用到教育中，以使得學生積極學習知識、主動體會和了解知識，從而讓學生做好相關(guān)的知識的學習。基于此，本文將從以下三個方面對基于信息化的高中語文教學方法說一說自己的想法。

一、巧用信息技術(shù)，提升學生學習興趣

信息技術(shù)具備比較豐富且多樣的內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠充分地激發(fā)學生的學習興趣。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點，充分地應(yīng)用信息技術(shù)，提升學生的學習興趣，讓學生在興趣的推動下，積極學習知識，促使學生做好相關(guān)的知識的學習。

在講授《故都的秋》這篇文章時，筆者便會將信息技術(shù)充分地應(yīng)用起來，以此充分地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在興趣的推動下，積極且主動的學習知識。在備課階段，筆者便會深入到互聯(lián)網(wǎng)上，搜集與文章所展現(xiàn)的秋景相關(guān)的資源，將與展現(xiàn)美麗的秋景相關(guān)的圖片和視頻資源下載下來，將其整合成一段視頻，并會為視頻配上與秋天所呈現(xiàn)的意境相關(guān)的背景音樂。在課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者便會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的視頻。視頻生動且形象，能夠使得學生融入到良好的知識學習情境中，讓學生能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進行相關(guān)的知識的學習，從而使得學生的知識學習效果十分的好，讓筆者因此順利達到了教育的目的，助力學生更好地體會和了解了知識，讓學生的知識學習效果因此獲得了發(fā)展和提升。

綜上，處在高中階段的學生往往會比較喜歡趣味化的事物，會在趣味化的事物的影響下，以比較積極的姿態(tài)進行知識的學習。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關(guān)注學生所具備的這種特點，依據(jù)學生的特點，將信息技術(shù)充分地應(yīng)用起來，以此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠以比較積極的姿態(tài)進行知識的學習。

二、巧用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學模式

高中語文教師在進行知識的教學時，還可以盡量將教學模式進行一定的轉(zhuǎn)變，盡量應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂，促使學生成為知識的自主學習者，讓學生做好知識的學習，從而使得學生獲得更好的發(fā)展，讓學生的自學能力獲得發(fā)展和提升。

筆者在進行知識的教學時，會借助信息技術(shù)，將教學模式轉(zhuǎn)化為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，即使得學生能夠進行課下的知識的學習，課上則能夠成為學生與同學、教師之間的互動平臺。為了更好地構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，筆者會借助信息技術(shù)構(gòu)建QQ群，并會引導班級上的學生加入到QQ群中。筆者會在課前，設(shè)計預習課件，將其上傳到QQ群中，指引學生下載，讓薛恒省界站預習課件進行知識的有效預習。當然，課堂上， 筆者會將學生分為幾個小組，促使學生自組內(nèi)進行溝通和交流，以使得學生更好地探討自身的知識預習情況，更好地研究相關(guān)的知識。在課后時間，筆者還會鼓勵學生多多在QQ群中反饋他們的知識學習結(jié)果，說一說自身所遇到的復習問題，并會就學生的問題對學生進行比較針對化的教育，以促使學生更好地復習知識。

總之，高中語文教師應(yīng)當充分地關(guān)注和了解信息技術(shù)，盡量應(yīng)用信息技術(shù)將教學模式進行轉(zhuǎn)變，以促使學生更好地學習語文知識，增強學生的學習效果，使得學生因此獲得更好的發(fā)展。

三、巧用信息技術(shù)，突破教學重難點

在高中語文教材中，有一些重難點知識，學生難以體會和了解，嚴重的影響了教師的教學進度和學生的學習進度。應(yīng)對這種情況，高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關(guān)注信息技術(shù)，巧用信息技術(shù)，將教學重難點進行突破，以促使學生好好學習相關(guān)的知識，讓學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升。

如，《竇娥冤》這篇文章教學重難點，就是使得學生能夠鑒賞性格化的人物語言，但是，很多學生難以通過簡單性文字觀看，就能夠更好的體會和了解性格化的任務(wù)語言。為此，在進行知識的教育時，筆者便借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了與《竇娥冤》這篇文章相關(guān)的影視資源，引導學生觀看和了解，促使學生明晰這些資源中的人物語言表達形勢，促使學生通過直觀性的畫面和聲音，更好地體會和掌握知識，突破教學重難點。這樣，在筆者的指引下，學會便以比較積極且主動的姿態(tài)進行了相關(guān)的知識的學習，更好地體會了文章中的人物性格，明晰了人物性格中所展現(xiàn)的特點，自身則因此做好了相關(guān)的知識的學習。總之，高中語文教師有必要將信息技術(shù)應(yīng)用起來，以此講解一些重難點知識，促使學生形象化了解重難點知識，增強學生的學習效果。

綜上，高中語文教師有必要充分地關(guān)注信息技術(shù)，巧用信息技術(shù)，提升學生學習興趣、轉(zhuǎn)變教學模式、突破教學重難點，以促使學生以比較積極的姿態(tài)進行知識的學習，讓學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升，從而使得教師能夠順利達到教育的目的。

參考文獻

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