轉化高中語文學困生的方法研究

袁懷軍

摘要：語文是處在高中階段的學生所需學習的基礎學科，在教育的不斷發展下，該門學科的受重視程度越來越高了。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解這門學科，盡量采用比較豐富的教學手段對學困生進行教育，促使學困生接收到良好的轉化，使得學困生能夠逐漸地發展并提升自身的能力，促使自身獲得更好的發展。基于此，本文將從多方面研究轉化高中語文學困生的方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：高中語文;學困生轉化;教學策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-072）

轉化高中階段的學困生是十分有必要的，高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地對學困生進行教育，加強對學困生的教學，促使學困生接收到良好的輔導，接收到較好的教育和指引，以使得自身具備良好的知識學習水平，促使自身做好相關的知識的學習。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對轉化高中語文學困生的方法進行研究和思考，以供參考。

一、加強指引，使學困生具備良好學習方法

高中語文教師在進行知識的教學時，可以對學困生進行合理的指引，使得學困生能夠接收到良好的教育，能夠掌握良好的知識學習方法， 更為積極地進行知識的學習，使得自身獲得更好的發展。

如，閱讀是語文中比較重要的教學內容，在閱讀中，很多學困生因為缺少良好的閱讀方法，難以做好文章的閱讀。筆者在進行知識的教學時，會對學困生進行比較針對性的輔導，使得學困生能夠在進行短篇文章閱讀時，采用跳讀法進行閱讀，讓學困生的文章閱讀能夠更為順利，使得學困生能夠在不打破學習思路的情況下，做到有效閱讀。如，在學困生進行課堂上的知識學習時，筆者會盡量鼓勵學困生反饋他們的知識學習思維和學習方法，并會就學困生所展現的學習內容，明晰學困生在學習上的問題，并會對學困生進行比較針對化的教育，促使學困生在筆者的教學指引下，逐漸地掌握良好的學習方式，更好地進行知識的學習，逐漸地發展并提升自身的學習能力。

總之，高中語文教師有必要教授給學困生學習方法，促使學困生掌握良好的學習技巧，更好的進行知識的學習，則增強自身的學習能力。

二、重視教育，解決學困生所遇到的問題

學困生學習能力較差，往往會在進行知識學習時，出現多種多樣的問題。高中語文教師在對學困生進行轉化教學時，自然需要充分地關注對學困生的教育，盡量采用比較豐富、多樣的教學手段，對學困生的進行教學，以此有效解決學困生所遇到的問題，使得學困生能夠進行知識的有效學習。

筆者在進行教學時，便會充分地與學困生進行溝通和交流，以此明晰學困生所遇到的問題，并會對學困生進行比較針對化的教育。如，在進行完課堂上的知識教學后，筆者便會與學困生進行面對面的溝通，詢問學困生的課堂學習情況，讓學困生將他們的學習情況進行反饋。在充分地了解和學困生的情況后，筆者便會明晰學困生的學習困難點，并會就學困生的困難點，對學困生進行比較針對性的教育，使得學困生能夠在筆者的引導下，有效解決自身的困難點，從而進行知識的有效學習。當然，筆者也會促使學困生主動反饋自身的學習問題，以此對學困生進行有效的教育，使得學困生能夠在筆者良好的教學引導下，獲得良好的教育，促使自身獲得更好的發展。

總之，不同的學困生，在知識學習上的困難點會有所不同，這種不同性，導致教師不能對學困生采用統一性教學手段。高中語文教師有必要著重關注當下學困生的問題，盡量加強對學困生的教學，有效解決學困生的問題，使得學困生能夠在教師的教學指引下，更好地學習知識，增強自身的能力，使得自身獲得更好的發展。

三、給與關心，讓學困生具備較好的學習動力

學困生由于學習水平常年處在較低的層次，久而久之，便喪失了進行知識學習的動力，難以進行知識的有效學習。應對這種情況，高中語文教師在進行知識的教學時，應當給與學困生比較充分的關心和愛護，使得學困生能夠在這種教學的指引下，具備十足的學習動力，有激情地進行知識的學習，增強自身的知識學習效果。

如，在平時進行知識的教學時，筆者便會給與學困生充分地關心和愛護。筆者會盡量了解學困生的心理狀況，明晰學困生在學習和生活中所遇到的問題，并會依據學困生比較針對化的問題，對學困生進行針對化的教育和指引。這樣，學困生能夠消除自身在進行知識學習的障礙，使得自身能夠更為順暢的進行知識的學習。在平時教學的時候，筆者也會充分地關注學困生在自信心方面的發展需求，盡量重視對學困生的教育和指引，給與學困生一定的鼓勵，并會多多關注學困生在學習上的表現，對學困生進行一定的贊揚。這樣，學困生能夠在筆者這樣的教學形式的指引下，逐漸地增強自身的自信心，能夠有動力、有激情進行知識的學習，從而使得自身的知識學習效果獲得發展和提升，讓筆者因此能夠順利達到教育的目的，有效促進學困生的發展。總之，高中語文教師有必要重視對學困生的教育，給與學困生比較充分的關心，多多對學困生進行贊揚式的評價，以讓學困生有動力進行知識的學習，促使學困生的知識學習效果獲得發展和提升。

綜上，轉化高中語文學困生并不是一件簡單的事情，高中語文教師在進行知識的教學時，有必要從加強指引、重視教育和給與關心這三個方面對學困生進行一定的轉化教育，使得學困生能夠接收到較好的指引，更好地進行知識的學習，使得自身具備良好的知識學習方法，具備比較好的學習動力，讓學困生更為積極地進行知識的學習，增強自身的學習水平。

參考文獻

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